4《梅花魂》 教学设计

4《梅花魂》
【教材分析】
《梅花魂》是小学语文五年级下册第一单元第四课的课文。《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】
认识“葬、腮”等 12个生字。
默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】
反复朗读课文，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。
【教学难点】
能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。
【教学过程】
揭示课题，导入新课
出示：配乐朗读梅花，梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿，多么冷艳、缕缕幽芳。让我想起了诗人常说:已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。你知道都有哪些诗人赞颂过梅花？
2、这些诗句都赞颂了这位花之君子、花中之魁，也成了一代又一代中国人的精神向往。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，梳理脉络
1、出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）课文围绕着梅花写了与外祖父有关的几件事？（3）从这些事中看出这位老人怎样的思想感情？汇报交流。
2、大家读得很认真，老师检查一下字词掌握情况。出示：字词。
三、品梅花之秉性，悟爱国之深情
（一）外祖父喜欢梅花的句子。体会第三自然段，学生朗读课文并交流中体会：玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈。指导学生抓住唯独，分外，轻轻，慢慢，抹净等词语来体会。
（二）学习第 13 自然段，品读梅花精神：
1、指导朗读：梅花是我们中国最有名的话，所以外祖父喜欢梅花。外祖父喜欢梅花还因为，品读第四句话，体会梅花精神。
2、中华民族出了很多有气节的人物，他们都是顶天立地，不肯低头折节的。
3、在咱们中国的历史上，有许许多多的英雄人物，她们就像梅花一样，有品格、有灵魂、有骨气。课前，大家搜集了有关英雄人物的故事，现在与大家分享吧！教师补充资料：民族英雄文天祥、抗日英雄赵一曼面对敌人，以及抗疫英雄等。
小结：这就是具有中华民族精神、具有顶天立地，不肯低头折节的英雄人物，这是梅花的精神，也是梅花的魂，齐读课文。
写话练习：愈（ ），我们中华儿女愈（ ）
5、其实，刚刚你们说的这些话啊，正是外公想要对莺儿说的话，这就是梅花的精神这就是梅花魂，也是中华魂。
（三）体会外祖父深情地流泪:学习 2-15自然段，抓爱国主线只有有着这种精神的民族才会令那些飘零在外的游子们日思夜盼、魂牵梦萦。读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪 几次落泪给我的感受有什么不同
生交流共有三处：第一次，思乡的眼泪。教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句时情不自禁流泪。此刻外祖父想到了些什么 由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。第二次，无奈的眼泪。当我告诉外祖父回国的消息时，简简单单的一句话，“外公，你也回祖国去吧！”为什么外祖父会有如此强烈的反应？外祖父想回国却不能回国，无法回国就意味着外祖父落叶归根的梦想破灭了。第三次，深情的眼泪。品读第 15自然段：从眼含泪水你读懂了什么？外祖父一次次落泪，让我想起了艾青的一首诗——为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。外祖父他爱祖国，爱的深沉；爱祖国的亲人，爱的深沉；所以这是外祖父深情的眼泪。齐读课文。面对着即将开启的大客轮，面对着即将离开的亲人，外祖父他想说些什么呢？生交流，谈体会。是啊，其实外祖父就是想表达自己对祖国的思念之情。生会想到外祖父老了，已无法达成回国的愿望了，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。
拓展提升，课堂小结
出示问题：外公送我墨梅图，送我梅花手绢，到底表达着怎样的心声呢？
这是一颗永远不变的中国心。
3、（播放歌曲）让我们一起替那些飘零在外的稚子，用这支歌来表达她们的心声吧！
小结：故乡的梅花又开了，每当看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳，我不禁又想起飘零在外的外祖父，经常对我说的一句话——一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！通过这节课，希望大家永远记住这梅花魂，永远让我们拥有一颗中国心。