14.刷子李 教学设计

刷子李
【教学目标】
认识“浆、傅”等 7个生字。
能结合课文内容，说出刷子李的特点，了解他高超的技艺。
了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
试着用本课学到的描写方法写一个游戏的小片段。
激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
【教学重难点】
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超，初步学习用正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物的特点。
【教学过程】
导入新课。
师：俗话说：“三百六十行，行行出状元。”那你知道粉刷界的状元是谁吗？今天我们就来认识一下，他的名字叫——刷子李。齐读课题。读了课题，你有什么疑问？他为什么叫刷子李？（出示泥人张等的作品图片，解说:这是清末民初天津人对手艺人的一种称呼，他们把各行各业手艺最拔尖的人，用他们的姓和他们擅长的行当连在一起称呼，行当在前，姓在后。如果一个姓张的师傅泥人捏得好，我们可以叫他——泥人张；如果一个姓魏的师傅风筝扎得好，我们可以叫他——风筝魏；如果一个姓刘的师傅刻砖刻得好，我们可以叫他——刻砖刘。所以刷子李就是（刷墙刷得最好的人）。这些各行各业本领齐天的活神仙都被作家冯骥才收录在《俗世奇人》一书中。这本书中的每一个人物都有自己的拿手绝活，所以个个都可以称为奇人，这节课我们就来看看刷子李到底奇在哪里？
江湖传说辨真伪
指名读第一段。你从这个传说中了解到关于刷子李的哪些信息？“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。”这句话写的他刷墙的效果，我从“如同神仙一般快活”看出他刷过墙的屋子像仙境一样美。在他刷过墙的屋子里，我们都可以变得像神仙一样快活。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这句话讲的是他的穿着，他穿的是一身黑，而浆是白色的，黑白对比特别明显，根本藏不住，他却能一个白点都没有，说明了他技术高超。)
只要身上有白点，白刷不要钱。这句话写的是他的规矩，我从这个规矩里看出他对自己的粉刷技艺特别自信，也看出来他对自己要求很严格。
精读赏析见证奇技
请同学们默读课文 3——11自然段，一边读一边勾画出能表现刷子李技艺高超的句子，并在旁边做上批注。
下面小组讨论一下你们找到的句子。
各小组派代表交流一下你们找到的句子。预设 1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（这句话写了他的穿着，与传说中的穿着一模一样。）预设 2.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。匀匀实实这个词是特别均匀饱满的意思，我从这个词看出他刷浆的手法高，说明没有深一道浅一道。还有白得透亮，白得清爽，说明颜色很漂亮。感觉他不是在刷墙，而是在给墙做美容。）预设 3.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（这句写的是他刷墙的动作，我从悠然摆来，悠然摆去这个词感受到他的动作很美，特别悠闲，还有伴着鼓点，和着琴音让我感觉到他刷墙时特别轻巧，还有节奏感。对他来说，刷墙不是工作，而是享受。预设 4.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。我从天衣无缝这个词感觉到他刷墙的效果特别美，没有瑕疵。这里还有一个比喻句，把刷过去的墙面比喻成雪白的屏障，让我感觉像仙境一样美。出示诗文，配乐，指名朗读。
（四）课文的主人公明明是刷子李，作者为什么要花费大量笔墨写曹小三这个人物？因为刷
子李刷墙时的所有细节都是通过谁的视角写的？（曹小三）曹小三面对师傅高超的技艺，他的心里发生了哪些变化？请同学们再读课文，找出描写曹小三心理变化的语句。最开始，曹小三是什么样的心情？
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（半信半疑）为什么半信半疑？（因为传说太神奇了，所以不敢相信。）后来为什么信了？
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。我从神圣不可侵犯的威严这个词看出他对师傅非常崇敬，因为师傅刷完墙后身上连一个芝麻大小的粉点也没有。师傅确实像传说中的那么厉害，那么神奇。
曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。这句话写的是他看到师傅裤子上的白点，感觉师傅没有传说中的那么神，所以他觉得师傅名气有诈，开始质疑师傅了。正当他对师傅沮丧、失落之际，忽然又来了一个过山车般的大反转，答案揭晓，原来只是一个意外！4.他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。此时他对师傅佩服得五体投地、心服口服。他的表情是什么样的？（发怔发傻）为什么发怔发傻？（因为他已经震惊到完全不敢相信的地步，惊呆了。经过这一次质疑之后，他对师傅的敬佩达到了最高点。他的心理活动从最初的半信半疑——敬佩——质疑——敬佩，真可谓是一波三折，跌宕起伏，使刷子李的高超技艺得到了一次又一次的渲染，说明他确实技艺高超。像这种直接描写刷子李的外貌、语言、动作、神态、心理活动等，叫正面描写。板书通过曹小三的心理活动来衬托刷子李的高超技艺，这种写法叫做侧面描写。板书本文正是在正面描写和侧面烘托的共同作用下，刷子李的形象变得越来越丰满，越来越立体，使人物的形象和特点跃然纸上，呼之欲出。令我们不得不赞叹，确实是：奇在人物，闻所未闻；妙在写法，叹为观止。我相信同学们也能将这种写法运用到自己的习作中。
5.下面我找两个同学下来做个小游戏，其他同学认真观察他俩在游戏中的表现，比如他俩的动作、神态、语言，也要顺便观察其他同学的反应。找两个同学表演剪子包袱锤游戏。 请同学们将刚才的游戏写下来，注意运用上正面描写两个主要人物表现，侧面描写其他同学的表现，比比谁写得最精彩，最传神，能将这个场面再现出来。
6.指名朗读习作，师生共同点评。
三、课堂小结，谈收获。
师：通过今天的学习，你有哪些收获？做一件事就要尽力做到最好，一丝不苟，精益求精，追求卓越。学会了用正面描写和侧面烘托相结合的方法描写人物。
作业设计
推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等。
2.继续完善并修改自己的小练笔。