18《威尼斯的小艇》 教学设计

18《威尼斯的小艇》
【教学目标】
会认 6个生字，会写 15个生字，会写 12个词语，读准多音字“哗”。有感情地朗读课文。
2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
3.了解威尼斯小艇的特点，及本单元动静结合的写作手法
【教学重难点】
教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。
教学难点:
学习动静结合的手法，体会小艇在人们生活中的作用。
【教学过程】
复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词。我们来复习一下，来，我们一起来读一读。（课件出示课文词语）
2.上节课我们对课文内容有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容。生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。
（二）再读课文，了解小艇的样子和特点。
1.那要想了解威尼斯的小艇，就要先来看一看小艇的外形特点。请同学们打开书，默读课文的第二自然段，一边读一边找一找描写小艇特点的关键词，把它画下来，在旁边做上批注。（出示课文第 2自然段，并指名学生读）
2.好的，三个特点我们都找出来了。这样做批注的学习方法可以让我们对小艇的特点一目了然。我们来看一看。
3.分析句子出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4.作者用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。（指名学生读—学生评价—齐读）
5.指导分角色朗读。指导：突出重点词语。像“新月”读得美一些;“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”读得轻巧一些，语速稍快。
6.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，下面请一位同学来读课文，其他同学闭上眼睛，静静地感受这次奇妙的旅行吧!7.同学们，这次旅行，你有什么感受 你想说些什么
（三、）感受船夫的驾驶技术好。
1.威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁 (生：船夫)
2.船夫的驾驶技术怎样 (生：特别好)
3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好
4.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面 (1)行船的速度极快。(2)在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
5.文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词 (板书：操纵自如)(让学生体会操纵自如在文中的意思)操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6.在第 4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗 生：不管......总...... 而且......还......这些关联词有什么作用 生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗 (重读关联词)8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么
（四）品味小艇与人们生活的密切关系。
1.出示提示，默读自学，然后小组交流。(1)课文写了哪些人坐小艇 人们坐在小艇里做什么 (2)想象还有哪些人坐在小艇里去做什么 (3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色 这与小艇有什么关系 说明了什么
2.学生汇报，教师点拨。(1)课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇(做生意﹑高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告﹑看戏﹑回家)。(2)想象还有快递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。(3)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
（五）体会动静结合的写法。
1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)，正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系 生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。
3.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将静态和动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法。
4.男女生分角色朗读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景!
（六）小结
师：同学们，课文就是这样，作者抓住了小艇的特点，将人物的活动和当地的风情结合起来进行动态和静态的描写，让我们感受到了这种奇特的异国风光，难忘的——威尼斯的小艇。我们也可以用这种方法来写自己的作文。