19《牧场之国》 教学设计

19《牧场之国》
【教学目标】
能认识“犊”“眺”等 8个生字，会写“犊”等 16个生字，会写“牛犊”等 20个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写马牛羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学重难点】
体会文中描写马牛羊的语句中的情趣，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，感受反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学过程】
审美体验，激趣导入
欣赏世界多国美丽风光的图片，教师简单解说，创设情境。
学生交流感受。3. 导入课题，了解荷兰。（1）学生交流课前了解到的关于荷兰的知识。（2）图文简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。
夯实基础，加强识记
检查生字词 牛犊 公爵 远眺 飞驰 膘肥 体壮 呼噜 吆喝 哞哞
写字指导：爵
3.整体感知，概括画面
作者游历荷兰发出了怎样的感叹？课文描绘了哪几幅画面？
品读语言，体会动态和静态描写的表达效果
群牛图
我们先来看第一幅画面，请你认真的读一读这一段，画出自己喜欢的语句，并在旁边写一写自己的体会。学生读文标画。你标画的句子是，你的体会是？群牛吃草预设语段一：牛羊吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）“专注”师:专注是什么意思 、提问：有时站立不动，仿佛在思考着什么？（教师总结）女同学一起来读（2）牛犊和小牛牛犊：像贵妇人非常可爱贵妇人一般有着怎样的形象？引导学生展开想象（男生读）（齐读）（3）这一段，就是课本 87页插图中所呈现的画面。这不仅像一幅美丽的画，更像一首诗，指名读？出示诗歌：一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草有的牛背上盖着防潮的毛毡牛羊吃草时非常专注有时站立不动仿佛思考着什么牛犊的模样像贵妇人仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰这如诗如画的景色让作者不禁发出感叹：（这就是这正的荷兰。）
骏马飞驰（1）从这幅画面，你体会到了什么？（2）读着这段话，你眼前出现了怎样的画面？（3）引读：这就是——真正的荷兰！
动物天堂牧场是群牛的家园，骏马的王国，也是其他动物的天堂。（1）这段运用了什么描写第一句是静态描写。第二句是动态描写。（2）作者运用静态描写和动态描写，写出了牧场怎样的美？（安闲）引读：这就是真正的荷兰。
夜晚图（1）白天的荷兰是宁静的自由的安闲的，夜晚来临，真正的荷兰又是一种怎样的美？（2）作者运用了什么描写？（作者运用了动态描写和静态描写。）哪些是静态的？哪些是动态的？金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。车船过后，一切又恢复了平静。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。夜晚是宁静的作者为什么要写汽笛声车船灯光？这就是——真正的荷兰，真正的荷兰就是这样和谐。
反复咏叹，表达情感
这就是真正的荷兰。这句话在文中反复出现四次？是不是有些重复？作者用意何在？（2）让我们一起表达对牧场之国的深深喜爱与赞叹！这就是真正的荷兰。
写话练习，拓展延伸1.欣赏荷兰风光2.写话练习
六、布置作业1.修改小练笔。2.把课文中喜欢的段落背诵下来。