8人之初 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 《人之初》
教学目标
1.运用熟字加减、联系生活等方法，认读“幼、玉、器、义”等4个生字，会写“玉、义”生字。 2.了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
教学重点：会认“幼、玉、器、义””等4个生字，掌握不同的识字方法。 教学难点：联系生活大致了解课文内容。通过学习，明白文中内容的道理。
教学过程
一、复习导入、揭示课题。 复习生字。出示课后词语，请学生认读。 二、识记生字、理解文意 1、出示含有“不”的短语，学生读，什么发现吗？ 预设：我发现这组短语都有“不”字，但读音却不相同，苟不教的“不”是二声，其他的都是四声。 总结：“不”后面的字读四声时“不”就变为二声，当“不”后面的字是其他声调时，“不”就是四声。像这样的变调，我们在一年级上学期《秋天》这一课中也遇到过。 2、读第二小节，注意读好标红生字的读音， 3、结合以前识记生字的方法，大家想办法把这四个生字记一记。 预设1：我在上小学之前，每天都要去幼儿园，在幼儿园门口就会看到幼字。 老师：幼字是一个会意字，左边的幺有小孩儿的含义，右边是个力，整个字的意思是需要特别用力的照顾，由此产生了幼儿、幼小的意思。 预设2：我会用加一加的方法记“玉”，王加一点就是玉。 老师：甲骨文中的玉字就像一条绳子，穿着几块玉石，金文和小篆写作了三横一竖，到了隶书玉字就加了这一点玉石。大家看，玉石最初是这样的，经过雕刻才会变成精美的玉器，请大家跟老师一起读“玉器” 那这个“器”又怎么记住他呢？ 预设3：“器”字中间一只犬，旁边四个口，我可以用加一加的方法记住它。 老师：没错，“器”也是一个会意字，本意是指狗的叫声，中间一条犬，四周都有口，指的是一只狗在破口大叫。现在这个意思消失了，通常表示盛放物品的器具。那这个义字，你在生活中见到过吗？ 预设：我在生活中经常能够看到社会主义核心价值观的标语，我就认识了这个“义”字。 预设：我的家乡叫孝义，所以我认识了这个“义”字。 4、认识了这些生字，那这一小节的意思你理解了吗？ 小孩子不好好学习，是不应该的。小时候不学习，老的时候又能干什么？ 拓展：读了这句话，让老师想到了这样两句诗句，少壮不努力，老大徒伤悲。 玉不经过雕刻，不会成为精美的玉器，人如果不学习。就不懂得道理。 5、指导朗读。 三、诵读积累、练习巩固。 1、总结学习第二小节的收获。（学习对每个人成长的重要） 2、根据节奏，借助标点，读出小韵文的韵味。师生、男女合作。自己拍着手，打着节奏来读。摇头晃脑的读。 四、认真观察、指导写字。 1、讲解书写注意：玉、义是独体字，它们都有“点”划，“玉”中“点”是最后一笔，“义”字中“点”是首笔，“玉”三横等距，点要写在长横线上。“义”撇的起笔最高，捺的起笔最低。 五、布置作业 1、背诵课文。 2、创编课堂《三字经》