13要下雨了 教学设计（表格式，2课时）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 要下雨了
教学目标
1. 多种方法识记“腰、闷”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直，边，加”等7个生字。 2. 读好带有语气词的句子。
教学重难点
教学重点： 1. 多种方法识记“腰、闷”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直，边，加”等7个生字。 2. 读好带有语气词的句子。 教学难点： 读好带有语气词的句子。
教学过程
一、联系生活，视频导入 1.播放要下雨的视频，问生你看到了什么，听到了什么？（生：要下雨了） 2.对，今天我们就一起学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（齐读课题） 二、预学 利用预学四步法和学生一起交流。 1.有几个自然段？ 2.圈画生字. 3.利用插图整体感知课文主要讲的是什么？ 主要讲的是小白兔，其次分别说了燕子，小鱼，蚂蚁。（让学生明白观察插图也是整体感知课文的一种方法。） 三、共学 1.识记生字 首先交流读准这些生字需要注意什么？ ①沉，伸，闷，搬都是前鼻音 ②空和响是后鼻音，然后引入两个句子，让学生读一读，发现了什么？（空是个多音字，组词并让生跟读） ③沉，伸，潮，湿都是翘舌音。 ④记住这些提示，去掉拼音再来读一读。 其次交流识记生字的方法。 ①加一加 ②形声字猜字 ③偏旁识记：三点水的字大多和水有关，月字旁的字大多和身体有关，口字旁的字大多和嘴有关。 ④读好带有语气词的句子。吗，呀，吧，呢这些语气词有的时候表示提出疑问，读的时候语速要快，语调要高。有的时候表示强调，感叹，读的时候要读轻，读短。（师范读，生跟读） 2.再读课文，注意读准字音，读好句子。 3.书写生字 ①先观察 一看结构，二看占格，三看关键笔画 ②交流 ③书写 四、总结 同学们，这节课我们不仅识记了生字新词，而且学写了7个生字，课后请你再读读课文， 争取读正确，读流利，下节课我们继续学习这篇课文，来探讨课后的第二个问题：燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前干什么？ 1
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 要下雨了
教学目标
1. 以读促解，了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 2. 学会观察大自然，善于动脑筋、想问题，力求做到读中体会、读中理解、读中想象。
教学内容
教学重点： 1. 通过读对话，理解下雨前的自然现象。 2. 正确、流利、有感情地读懂对话。 教学难点： 理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现的现象的原因。
教学过程
研读品悟 解决预学环节提出的第一个问题（第一自然段） 首先请同学们读一读，圈一圈有几句话？并说一说小白兔在下雨前干什么，发现了什么？ 生：第一自然段有两句话。我还发现了这两句话中有一对反义词。弯和直 同学们做一做这两个动作吧， 生：小白兔下雨前在割草，他发现天空阴沉沉的。 阴沉沉，同学们，请跟我读，阴沉沉，看，这就是阴沉沉的景象。 阴沉沉还是ABB词语，像这样的词语，你也来说一说吧。 生：我会说：金灿灿 绿油油 白花花 红艳艳 第二个问题（2-7自然段） ①指导学习第二、三自然段。 学生轻声读文段，并画出小燕子在干什么？从“小燕子从他头上飞过，飞得这么低，我正忙着捉虫子”知道了“燕子低飞捉虫子” 理解潮湿（通过上节课的学习，知道三点水的字大多和水有关，空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。） 阴雨天，你都在哪里见过小水珠？（结合生活实际） 用上“因为……所以”说一说小燕子为什么飞得低？ 带着自己的理解读一读小白兔和燕子之间的对话。 ②指导学习第4，5，6自然段 听了燕子的话，小白兔相信了吗？你是从哪里看出来的？ 就在他怀疑的时候，他看到了小鱼，那小鱼在干什么呢？读一读4，5，6自然段并画一画。 从“小鱼都游到水面上来了，到水面上来透透气”指导了“小鱼出水透透气”。并理解小鱼回答句子中的“闷”（通过联系上下文）学着理解燕子说的话那样，也用上“因为……所以”说一说小鱼为什么要出水透气？ 带着理解再来读读他们的对话。 ③指导学习第7自然段 听了小鱼的话，这次小白兔是什么表现呢？说明了什么？ 就在这时，他看见了小蚂蚁，那小蚂蚁在下雨前干什么呢？（蚂蚁忙着搬东西） 如果你是小白兔，你会告诉蚂蚁什么事呢？一只大蚂蚁怎么回答呢？ ④放手学习第9自然段 通过读对话，小白兔知道了要下雨了，他正着急地把要下雨的消息告诉妈妈，指导要用着急的语气喊出来。 二、拓展延伸 学生谈一谈在下雨前还有哪些自然现象 三、总结 聪明的小动物通过观察发现了要下雨的征兆，告诉我们，要多观察，勤思考，大自然，有奥秘，做一个留心观察的孩子，你会收获更多的知识。 1.