14文具的家 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季
课题 《文具的家》
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 2、图文结合，联系生活经验，读好人物对话。 3、激发学生养成收拾整理物品的良好行为习惯。
教学重难点
教学重点： 图文结合，联系生活经验，读好人物对话。
教学难点： 激发学生养成收拾整理物品的良好行为习惯。
教学过程
谈话导入： 今天老师给大家带来了一些老朋友，你瞧——这是铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，我们都很熟悉了，它们有一个共同的名字叫文具。“文”这个字是前鼻音，请你跟老师一起读：wen.下面伸出你的小手指，我们一起写写这个字。“具”这个字和我们学过的“真”很像，去掉上面的“十”就是“具”，你记住了吗？我们再来读读这个词---“文具”。今天我们继续学习《文具的家》。 复习巩固： 认读词语：文具 一次 丢下 哪里 新的 每天 平时 她们 这些 仔细 检查 看图读文，理解文本 观察第一幅插图，猜猜这是哪里？说说你看到了什么？ 出示课文第1、2自然段，验证猜测并进行说话练习：把自己当成贝贝，如何跟妈妈要新铅笔和新橡皮的？ 引导学习第3自然段. 过渡：是呀，听到贝贝要新的文具，妈妈是怎样说的呢？贝贝又是怎么回答的呢？ （1）、 分角色朗读：你愿意当一回妈妈和贝贝，读读这两句话吗？ （2）、同桌分角色练读，检查练读情况 （3）、指导观察插图：说说图中妈妈和贝贝的表情、动作，加上表情和动作再读这两句话。 （4）、 引导：从刚才的对话中，我们听出了妈妈很生气，那妈妈为什么会生气呢？ 出示：“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。”理解“一……就……”并用这样的句式进行说话练习。 引导学习第4自然段。 过渡：面对粗心的贝贝，妈妈说了什么，才让她把文具都送回了家？ 、观察第二幅插图，说说你看到了什么？找出与这幅图相对应的是哪段话？ 、关注插图中妈妈的表情和动作，交流妈妈说的话，并指导感情朗读。 朗读5、6自然段，说说贝贝现在如何让这些文具都送回家的？ 讨论：你们有哪些保管文具的好办法？ 拓展延学： 推荐阅读：《一起一起分类病》 启动21天保管物品挑战赛。 制作21天好习惯养成计划表。