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1教学目标
1、通过对比聆听作品，感受、体验并了解爵士音乐风格特点。
2、通过听赏、模唱、课堂练习、思考与分析、师生交流等手段，了解爵士乐的相关知识，能基本掌握作品《不知为何》的音乐主题。
3、通过思考和分析，能辨识爵士乐的音乐风格， 提高感受、分析音乐的鉴赏能力。
2学情分析
高一学生对于流行音乐有一定的偏爱，也有一定的分析能力，但是对于爵士乐了解甚少，所以要不断通过聆听、对比欣赏等方法增进学生对于爵士乐的感悟及理解。
3重点难点
教学重点：学习布鲁斯和拉格泰姆音乐的特点，从而掌握爵士乐风格特点。
教学难点：正确把握爵士乐的节奏强弱及风格特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】活动一
学生聆听两首不同版本的流行音乐片断《月亮代表我的心》，并回答问题：
两个音乐片断有什么联系？
2、第二个片断融入了哪种流行音乐元素？（引入新课：《爵士乐》）
活动2【讲授】活动二
（一）、爵士乐的起源
起源之一：布鲁斯（blues）
欣赏视频（布鲁斯），感受布鲁斯的“哀怨”“忧郁”等情绪。示范演唱滑音，让学生体验演唱者运用的滑音特点。
起源之二：拉格泰姆（Ragtime）
欣赏视频《海上钢琴师》中《斗琴》片段，感受拉格泰姆的节奏特点。
1、思考问题：
影片中主人公所弹奏的曲子能唱出旋律吗？说明这段音乐不注重什么而注重什么？
（引导学生得出：不注重旋律而注重节奏，这种特点的钢琴音乐被称作拉格泰姆。）
2、示范弹奏拉格泰姆音乐片断，并有意识放慢速度，让学生近距离感受体验左右手的不同节奏。
3、出示爵士乐节奏谱例，引导学生感受、体验爵士乐节奏的强弱规律，并做师生合作互动。（用击掌、拍腿与击掌、响指等形式）（二）课件展示爵士乐的特点，并引入早期爵士乐的演奏形式特点：欣赏图片，引导学生认识爵士乐的演奏乐器。（三）爵士乐各时期的演变发展：1、了解迪克西兰爵士乐欣赏视频：路易斯·阿姆斯特朗《戴安娜·戴安娜》，感受演唱状态和风格特点。2、介绍爵士乐偶像歌手：诺拉·琼斯和其代表作《不知为何》并欣赏视频。（1）、思考问题：歌手的演唱状态和嗓音特点？（2）、认识并体验布鲁斯音阶特征。（出示课件）A、弹奏并演唱大调音阶，感受大调明亮色彩。B、师示范演唱布鲁斯音阶，学生感受其忧郁、柔和的色彩。C、小结布鲁斯音乐特点。（3）、出示《不知为何》谱例，再次聆听音乐，引导学生讨论并回答问题:如果你打拍子演唱，能否跟上？演唱风格有什么特点？最具代表性的节奏是什么？引导学生感受音乐特点，主要有：声音慵懒、有滑音、个别音有意识偏低，节奏相对自由，运用大量切分等特点。
（4）、学习模仿、感受体验：
A、学生随音乐轻声模唱歌曲主题。
B、引导学生添加肢体动作（如响指、摇摆）边唱边做，进一步感受音乐的节奏与韵律。
活动3【活动】活动三
（一）、爵士乐与交响乐的完美融合
欣赏 《蓝色狂想曲》片段，分辨变化之所在，感悟体验交响乐中所用的爵士乐元素。
（二）、爵士乐在中国
欣赏视频：林宥嘉《走钢索的人》，感悟中国流行音乐中的爵士乐元素。
（三）你所知的流行音乐类型有哪些？（拓宽知识面）
活动4【练习】活动四
1、辨别爵士乐。（聆听音乐片断）
2、爵士乐知识填空巩固。（课件显示）
活动5【作业】教学反思
教学反思：
高中学生虽然对于流行音乐有偏爱心理，但由于对爵士乐的了解不多，课堂上对于学生的引导就至关重要。在教学过程中，我运用了对比、示范演唱或演奏等方法，以图调动学生的学习积极性和参与度，从发挥学生的主动性和主体性出发，让学生通过聆听、感受和体验，并用表情和肢体语言（如用响指和身体摇摆等体验爵士乐的放松和自由）演绎音乐，并完成作品所表达的情感。这是本节课中比较成功的地方，但是对于高中生的情绪调动及引导互动参与还存在着一定的不足，学生的交流互动少，各个环节之间的衔接有待提高。
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