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1教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
学生们对于温度有一定生活经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造。
3重点难点
重点：摄氏温度的读与写。
难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话引入
师：我们的身体时刻感受着周围环境的冷热，有时觉得冷，有时觉得热。摸一个物体，我们常常说它是冷的或是热的。那么，一个物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？
活动2【活动】比较水的冷热（建立温度的概念）
1、出示温度计
师：见过这个科学工具吗？（温度计）用量测量什么？（温度）
板书：温度和温度计
师：这节课我们就来学习温度和温度计，知道问什么要用温度计测量温度吗？
2、出示冷热不同的两盆水，请学生用手触摸感知哪一杯热，哪一杯冷？
师：这里有两盆水，分别将左右手食指插入1号盆和3号盆中，感觉哪个热哪个冷？
师归纳：物体的冷热程度叫温度。温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。（板书：摄氏度 ℃）
师：既然手能感受到冷和热，是不是就不用温度计啦？
出示一盆温水，感受不同的温度
师：这里还有一盆水，请你像刚才一样，把左手食指和右手食指插入盆中3秒，在同时插入2号盆，哪个手指感觉更热？
PPT：左手食指和右手食指同时插入1号盆和3号盆中3秒
拿出来后同时插入2号盆中3秒
左手食指和右手食指哪个感到更热
汇报。（预设：3号杯的水热，1号杯的水冷；左手会更热。）
师：做好的小组把水盆放回原处，谁来说说你的感受。
5、师：同一盆水，我们的手指却感受到了不同的温度，说明这样感受准确吗？看来我们还是要用温度计来准确测量物体的温度。
活动3【活动】观察温度计（了解温度计结构）
1、出示温度计
师：我给每个小组准备一支温度计，观察温度计有哪几个部分组成？思考每部分有什么作用？问题明确吗？
师：那你们打算按什么顺序观察？最后观察时请注意
PPT提示：注意轻拿轻放，小心破裂！
遇到破损立即告诉老师！
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。
师：我们汇报的时候也要像观察时一样有顺序。
预设：圆环（手拿的地方或挂绳子）
师：它有什么作用呢？谁来补充？说的真好！
单位（摄氏度）
师：温度的单位通常用摄氏度，所以使用前先要看看这是不是摄氏温度计
玻璃管（液体在里面上升下降）
师：看中心的管子有什么特点？（细细的）对，这个玻璃管比较特殊，它的管子壁很厚，而里面的管子确非常的细？想想我们课前的喷泉，管子细有什么好处？（液体上升明显）
刻度（可以读出温度多少）
师：你观察了这上面的刻度有哪些特点？
数字最大100摄氏度、最小0摄氏度，每个刻度表示1摄氏度，一大格10摄氏度
师：为什么要看清最高温度和最小温度？
不能超过它范围，太大要坏掉太小就读不出来。
玻璃泡（装液体）
液体（表示温度的大小）
5、师：观察液体是怎样变化的，用手捂住玻璃泡。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
6、师：观察了温度计你还有什么问题吗？（没有）那都会用了？
活动4【活动】观察温度计模型，学会读写摄氏温度。
1、师：请你读出温度计上的温度。会写吗？让我来帮助大家。
2. 出示温度计
师：我们在读数的时候，要先找到0℃。再看页面在哪个刻度，读出相应的读数。这是20摄氏度，写作：20℃。
3、再出示一个温度计
师：这个谁来读一读，谁来写一写。
4、再出示零下温度
师：这个跟刚才有什么不一样。我们把它读作零下10摄氏度。写作-10℃
5、再出示零下温度
师：谁来读一读， 写一写
6、再出示没有0的温度计
师：这个谁能读一读，你是怎么读的？还有谁不一样的读数？
师：同样的方法，我们还是要先找到0摄氏度，当没有0的时候，我们根据旁边的数字来找0刻度，数字往下越大说明0刻度在上面，这就是零下的温度。数字往上越大，0就在下面，这是零上的刻度。
小结
师：第一步先找到0刻度，零上温度数字越大温度越高，零下温度数字越大温度月底。
活动5【活动】读温度计指示的温度，掌握温度计的读数方法
1、师：现在请同学们再读一读我们温度计的温度。
2、交流：结果是否一样？可能在读的时候什么原因导致我们的读数不一样呢？
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气；手拿不对。）
3、照片出示
师：不同角度观测读数会一样吗？我们来读一读，从上往下看读数变大，从下往上看读数变下，眼睛平视读数正确。
照片出示
师：嘴对着玻璃泡会影响吗？为了观测正确的温度，你觉得观测时还要注意些什么？
5、师：看来认识温度计后，我们还要规范使用温度计。（板书：规范使用）
活动6【活动】总结
师：回想一下我们这节课，我们认识温度计的过程是怎么样的？
PPT：认识结构---分析作用----规范使用
师：学习了温度计用测温度了吗？请把3号盆拿上来，测测水的温度。想想我们要注意些社么？下节课我们继续学习。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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