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1教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
《温度和温度计》是教科版《科学》三年级下册“温度与水的变化”单元第一课，本课由四部分内容：比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读和写——读出温度计指示的温度，教学内容的呈现注重了学生认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系。结合教学内容及三年级学生的认知特点，制定本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
学生对温度的了解具有充分、扎实的生活基础，学生在很多的生活情境中得到温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器的空调，冰箱，电脑等。所以本课的教学从学生的生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来建构知识结构。
本课先以学生们在“冷水和热水”中积累的经验为基础，让学生通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。学生感知到同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，进而发现：有时我们用触觉来感知物体的冷热程度不准确、不可靠。从而引出温度的概念和温度计，让学生观察各种不同用途的温度计，温度计对学生来说是一个新事物，面对新事物第一步要观察认识它，如何提高学生观察的参与度呢？通过问题“四杯水的温度到底相差多少呢？使学生开始关注观察温度计的活动，通过看懂了什么，它有什么特殊的构造，它的构造和测量温度有什么关系等问题形式，让学生认识温度计。通过这样有目的的观察，引导学生认识温度计构造与测量的关系，也就是温度计制造原理。教学中利用多媒体课件----温度计模型训练学生认读和记录摄氏温度，重点指导区别零上和零下温度的读和写以及注意事项，学生认识了温度计后很想尝试用温度计测量温度，此时学生的操作会存在许多问题，所以组织学生，各小组演示他们自己的操作过程，发现问题，指正操作，通过指导学生正确使用温度计，培养学生的科学技能。
3重点难点
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。学时重点
教学重点：摄氏温度的读与写。
学时难点
教学难点：识读零下温度。
教学活动
活动1【导入】（一）比较水的冷热
1、激趣导入新课：同学们你们觉得夏天和冬天最大的区别是什么？（生交流：热、冷）。哦，我们的身体能感受到冷热。
2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？生汇报。
谈话：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是冷水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水），我们再来感知四杯水的温度。
介绍实验要求：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
各小组完成活动
4、汇报：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
生活动、汇报：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉相同吗？（生汇报交流：不相同）。多媒体课件：我们发现：有时我们用触觉来感知物体的冷热程度不准确、不可靠。
谈话：为了能准确地知道物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度（℃）来表示。板书：温度
多媒体课件：物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度（℃）来表示。（生齐读）
谈话：大约在1593年，意大利的科学家伽利略发明了世界上第一只温度计，这样物体的温度就可以用温度计测量。 板书：温度计
活动2【活动】（二）观察温度计
1、多媒体课件：出示各种温度计。谈话：我们要正确使用温度计，首先必须要认识温度计，了解它有哪几个部分组成？
2、分发温度计，思考、汇报交流、评价：怎样观察温度计？
谈话：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师！
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视、指导。
4、生汇报交流：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降等。多媒体课件：温度计的构造（温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成）
谈话：当我们使用温度计测量物体的温度时还需要弄清楚三个问题。多媒体课件：使用温度计前需要弄清楚的问题（教材P43）
5、学生对照问题，检查自己是否都解决了问题。师生交流、评价。（师根据学生汇报时的情况，适当补充。）
活动3【讲授】（三）摄氏温度的读和写
1、多媒体课件：温度计上的每一个刻度表示多少度？生观察
师：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
课件展示几组温度：0℃、—4℃ 、12℃ 等，学生尝试正确的读和写。师生交流、评价。
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
2、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固，生交流、评价。
同时强调：都要从0刻度开始观察和读数，自0℃以下的温度，数字越大，表示温度越低。
活动4【活动】（四）读出温度计指示的温度
1、让学生测出教室的温度，然后观察、读出温度。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那为什么会不同呢？（参考P44图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并小结：观测温度时，视线与温度计液面应相平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
活动5【活动】（五)拓展
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
生交流、评价。
活动6【作业】(六)作业
（1）自制一个温度计模型。
（2）思考怎样测量水的温度？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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