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1教学目标
1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。
3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。
2学情分析
本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》，《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段，爵士乐队演奏片段，爵士乐即兴演唱片段，张学友《每天爱你多一点》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。
3重点难点
爵士乐的风格特征。
教学难点：爵士乐旋律片段练习，爵士乐节奏练习
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】爵士乐
1、播放爵士乐音乐片段，请学生判断是什么音乐。引出课题“爵士乐”
2、讲解什么是爵士乐。
爵士乐：：20世纪20年代由早期的“拉格泰姆”和“蓝调”吸收营养发展而成，是一种有自由即兴的风格、令人兴奋的节奏、鲜明的切分音、微妙而无法准确记谱的美妙音乐。3．对比欣赏民歌《茉莉花》，爵士歌曲《茉莉花》
师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2．学生谈对音乐的理解
爵士乐：20世纪20年代由早期的“拉格泰姆”和“蓝调”吸收营养发展而成，有自由即兴的风格、令人兴奋的节奏、鲜明的切分音、微妙而无法准确记谱的美妙音乐。
活动2【讲授】新课教学
1、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。”
爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言，极具个性的灵活演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验。
布鲁斯：17－18世纪大量的黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达痛苦的心声，由于蓝色(Blue)在美国被看作是忧郁之色，因此这种歌曲又被称为布鲁斯，蓝调或怨曲。
拉格泰姆：钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。主要在钢琴上演奏，运用大量切分节奏，是一种带有幽默，欢乐，活泼情绪的舞蹈性音乐。
2、常见爵士乐器的简介。
爵士鼓、小号、长号、萨克斯管、大提琴、钢琴。
3、欣赏《南部之子》 ，提出问题：
（1）乐曲表达了什么样的情绪？
（2）乐器演奏部分以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐）
迪克西兰爵士乐）：迪克西兰爵士乐始于２０世纪初，它吸收了“布鲁斯”音乐和“拉格泰姆”音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。
4、欣赏《不知为何》，注意乐曲是否容易唱？
学唱旋律片段： （找三个学生学唱，全班一起学唱，注意降mi的音
5、爵士乐的风格特征归纳。
a:打破传统节拍的强弱规律，
b:节奏离奇多变，多用连续切分，富于刺激性。c:音阶：mi、slo、si经常降低一点，听觉上有一种奇异的感觉。d:表演：是一种即兴式的表演，富于创造性和想象力。
6、爵士乐在中国的发展与现状。??⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
7、爵士乐节奏练习。四、爵士乐的价值及影响。欣赏《蓝色狂想曲》
五、小结本课内容、下课。
活动3【练习】爵士乐旋律片段
学唱旋律片段： ,找三个学生学唱，全班一起学唱，注意降mi的音准
活动4【作业】节奏学习
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