5 草船借箭 教学设计

5 草船借箭
【教学目标】
认识“瑜、忌”等 9个生字，会写“妒、忌”等 11个生字，正确读写“妒忌、神机妙算”等词语。
默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
【教学重难点】
教学重点
默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
【教学过程】
创设情境，激趣导入
出示（1）：同学们，上课之前我们先玩一个看一看，猜一猜的小游戏，老师给你一些关键词语，看看你能推想出怎样的信息？
师出示“滨州”“学校”“学以至真行以至善”生：我猜是第四小学，因为这些词语都和我们第四小学有关，师：真厉害，是的同学们，老师就是把我们学校有关的重要信息筛选出来，我们可以通过他们推想出答案。那么接下来我们在做两组。
学生猜出：诸葛亮、《三国演义》
师：没错，我们这节课就要学习三国演义中与诸葛亮有关的故事，题目叫做：草船借箭。请同学们伸出右手和老师一起板书课题。教师板书课题。以看一看猜一猜形式导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。通过关键词语的形式，引导学生理解体会抓关键信息对总结概念的作用。
初读课文，概括主要内容
师：请同学们打开课本读课文，想一想主要讲了什么内容？学生自读课文，要求：（1）默读课文，难读难懂的句子多读几遍。通过对回目的学习和研究，引导学生学会通（2）按起因、经过、结果的顺序概括文章主要内容。默读完成后，学生回答。
问题交流：教师进行适当评价，并提出概括故事的经过是重点，引出问题:我们应该怎样更好地对经过进行概括梳理呢？同学们看黑板。
小说回目概括故事内容师：同学们，三国演义是一部章回体小说，大家看原著中草船借箭的题目，你发现了什么？师：是的，“孔明”交代了人物，而“用奇谋”则点名了事件的经过。章回体小说的回目是对故事内容的高度概括。你学会了吗？教师出示其他章回题目的课件，引导学生练习，概括故事内容。
再读感知，交流周瑜和诸葛亮的对话
师：请同学们观察第一自然段，并观察老师用红色字体标注的字，你发现了什么？学生作答。
2.阅读并圈画人物对话：过故事回目概括故事内容。通过人物对话，了解故事情节，分析周瑜
师：是的！这段话正是用的语言描写，我们的三国演义，也是通过人物对话来推动情节发展的。请同学们自己读一读对话，把周瑜说的话用横线划出来。生读对话，划出周瑜的话。
3.分角色朗读人物对话：
师：找两个同学来分角色朗读，分别读周瑜和诸葛亮。教师读周瑜，配乐示范朗读。学生评价。
问题交流：师:周瑜是何许人也，都督在古代是中央军事首长，如此有才干的人为何陷害诸葛亮？文章第一自然段告诉了我们答案。——“妒忌”再评价周瑜这个人咋样？嫉贤妒能、心胸狭窄，小肚鸡肠。
小组合作，分析对话，了解诸葛亮
1．教师出示：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”问题交流：人物形象。引导学生通过人物对话提取关键信息，体会人物性格特点。
师：周瑜既然如此狡猾，为什么三天以后说出了这样的话，带着这个问题，我们再次回到课文中去寻找答案，请同学们翻开课本，找出诸葛亮的对话，小组为单位合作，选择一处，并交流在这段话中，你发现诸葛亮算出了什么？学生讨论后，教师点名交流。
总结点拨
问题交流，教师总结：同学们这节课我们学习了草船借箭，大家想一想，这篇文章只讲了周瑜和诸葛亮吗？生：不是。师：还有谁？生：鲁肃、曹操。师：诸葛亮草船借箭仅仅是因为周瑜的妒忌吗？请大家看，这是赤壁之战之前刘备的地盘，这是赤壁之战之后刘备的地盘，究竟发生了什么？请读——三国演义。在读三国演义的时候，要注意用到我们这节课学到的方法。
2.总结阅读古典名著的方法。