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1教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过了解爵士乐的相关文化和艺术价值等，引导学生用正确的心态去审视美国黑人爵士乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
2、过程与方法目标：通过欣赏、探究、实践、师生互动、创作表演等方法让学生体验爵士乐独特风格及艺术魅力。
3、知识与技能目标：通过爵士乐的鉴赏，了解爵士乐的风格特点
2学情分析
二十一世纪的音乐是多元化的，在流行音乐的这个领域里，已经成为现代都市和乡村大众文化生活一个不可忽视的部分，是大家喜闻乐见的音乐，以此同时在众多流行音乐中，爵士乐是流行最早，并且在世界上影响最广泛的一种乐种。但是由于某些历史与社会的原因，学生对爵士乐接触比较少，没有太多的感性认识。虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。本课就是让学生了解爵士乐的风格特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
3重点难点
【教学重点】了解爵士乐的风格特点。
【教学难点】根据爵士乐的风格特点进行简单的即兴创作和表演
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】闭目静听，睁开眼睛聆听，问题导入
闭目静听，睁开眼睛聆听，问题导入
1、与学生一起闭上眼睛欣赏乐曲《蓝色狂想曲》片段；（高潮时睁开眼睛）
2、与学生一起探究两个问题：
问题一：这首乐曲最大的特点是什么？
问题二：美国为什么要在奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？
2、教师小结：这个作品最大的艺术价值在于把通俗音乐与严肃音乐有机地结合起来—爵士交响乐（引出课题—爵士乐）。
活动2【讲授】新课讲授 爵士乐的风格特点
（一）爵士乐的起源
1.学生交流爵士乐的起源；
2.感受体验布鲁斯的旋律特点：
（1）欣赏布鲁斯作品《“空虚”布鲁斯》（1923年布鲁斯女王贝西 史密斯原版录音）；问题：布鲁斯的旋律上有什么特点？
（2）引导学生对比哼唱谱例，感受降三音降七音的音乐色彩；
（3）引导学生总结布鲁斯的旋律特点：音乐中第三(mi)、七音(si)时而降低，时而还原，这些降音、乐句结束音还需要辅以滑音和颤音，加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。
3.感受体验拉格泰姆的节奏特点：
(1)欣赏拉格泰姆的作品《演艺人》作者:“拉格泰姆之王”斯科特 乔普林；
(2)引导学生把听到音乐的感觉用身体动作表现出来；问题：为什么听到音乐想舞蹈？
（3）引导学生敲打乐曲中的节奏来感受拉格泰姆的节奏；
（4）引导学生总结拉格泰姆的节奏特点：广泛使用切分节奏、重音节奏，是一种带有幽默、欢乐、活泼情绪的舞蹈性音乐。
4.教师小结：布鲁斯的旋律与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
（二）爵士乐的流派和特点
1、学生交流爵士乐的流派；
2、教师简介各流派的音乐特点：
传统爵士：只是在简单的主体上变化（布鲁斯或蓝调）。
摇摆爵士：大量运用切分、重音节奏产生节奏交错效果，听众不由自主地摇摆起舞。
咆哮爵士：旋律多用大跳，节奏多变，爵士乐手在哼唱时发出毫无词义的音节。
冷爵士：轻柔淡雅，给人一种柔和舒缓的感觉。
自由爵士：和声、旋律没有多大限制，演奏（唱）者可以自由大胆、随心所欲地发挥。
融合爵士：把世界音乐的元素融合起来。
3、引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
（三）爵士乐的乐器
1、欣赏爵士乐队的表演；
2、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况；
3、引导学生小结爵士乐的乐器和表演形式。
旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯、小提琴、吉他；
节奏组：钢琴、低音提琴、贝司、小鼓；
表演形式：集体即兴（六七人小型铜管乐队）大乐队（二、三十人的大型乐队）个人即兴
4、教师小结
（四）爵士乐的即兴性
1、与学生一起合作朗诵：即兴演奏是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。爵士乐自由的即兴风格结合演奏者内心感受和丰富的想象力，由此产生令人征服且无法准确记谱的美妙音乐。
2、对比欣赏歌曲《多么美妙的世界》，让学生感受爵士乐的即兴性；
3、小结：爵士乐的即兴性。
活动3【讲授】创作与表演
根据爵士乐的风格特点进行简单的即兴创作和表演活动：
1、引导学生总结爵士乐的风格特点；
2、提出创作表演要求：学生表演一小段爵士风格的舞蹈；
（1）、学生讨论；
（2）、学生即兴创作、表演；
（3）、学生互评，老师再小结；
3、说出熟悉的爵士乐曲名。
活动4【讲授】爵士乐在中国
1、欣赏有爵士风格的中国歌曲；
2、引导学生用开放的心态正确审视爵士乐的文化；
3、再欣赏李宇春和她的组合创作的具有爵士风格的中国歌曲《彩云追月》
活动5【讲授】归纳与总结
1、引导学生谈本课时的收获与感想；
2、教师总结：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地理解了音乐。本课时学习了爵士乐的风格特点，希望同学们在今后的学习、生活中继续保持这种包容多元文化的精神。
活动6【作业】课后作业
搜集爵士乐对中国流行音乐的影响资料
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