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1教学目标
知识与技能目标：
1、明白物体的冷热程度叫温度，知道物体的温度可以用温度计准确测量。
2、理解常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度的变化而上升或下降这一原理来测量温度的。
3、学会正确读、写摄氏温度。
过程与方法目标：
经历对物体冷热程度的体验过程，认识到靠触觉来感知物体的冷热不够准确。细心观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
比较、归纳、总结正确识读温度的方法，区别零上温度和零下温度的不同读法与写法.
情感态度、价值观目标：
1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定
2.在观察和认识过程中，获得探究发现的快乐。
2学情分析
学生在很多的生活情境中都曾得到过温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器空调、冰箱等等。孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，通过本课时的学习其知识水平能得到理论上的上升。所以本课时的教学从生活实际出发，充分调动学生已有经验来搭建知识的结构是教学成功的有利条件。
3重点难点
教学重点：
摄氏温度的正确读写。
教学难点：
零下温度的认读。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、动手实验，感知温度,揭示温度的概念
(一）触摸杯子外壁，分辨冷水和热水
1、老师给大家带来了两杯水，我请同学来触摸杯子的外壁，并分辨出哪杯是冷水，哪杯是热水？
2、教师拿冷水杯、热水杯让学生触摸。学生触摸外壁，分辨出热水和冷水
（二）举出自己生活中触摸过的冷物体和热物体
1、提问：我们用触摸的方法可以分辨出冷水和热水，那请同学们想想生活中你们触摸过的物体哪些是热的？哪些是冷的？
2、学生举出生活中热的和冷的物体。
（三）动手触摸身边事物，分辨出它们的冷热
1、谈话：请同学们跟老师一起来触摸身边事物，感受它们是冷还是热？
2、学生跟教师一起触摸桌子、水槽、书、脖子、额头、呼出的气体。
（四）引出温度的概念
1、谈话：看来同学们都能靠自己的触摸感受到物体的冷热，但这些物体究竟冷到什么程度？热到什么程度？这就需要用温度来衡量，在科学中，我们把物体的冷热程度称为温度。
2、出示温度概念，强调单位，科学标记符号。
3、谈话：大家可不要小看这个温度单位，它的作用可大着呢！大家不要小瞧它，今天的学习可离不了它！
4、齐读概念，书空符号
活动2【活动】二、实验引出温度计
（一）指导学生做演示实验，引导观察，指导实验，教会方法。
1、创设情景，引发兴趣
（1）谈话：听说咱们三年级同学很热情，老师现在想喝一杯水，热水温度太高，老师害怕烫嘴，冷水温度太低，老师害怕喝了嗓子疼水，那请同学们小组讨论一下，怎样做才能帮老师马上喝到温度适当的水呢？
（2）小组讨论，指名汇报
2、指导学生做演示实验。请同学上台演示混合出温水。
3、感受温水的温度。
（1）谈话：你愿意替老师感受一下这杯温水的温度吗？
（2）学生愿意后，老师说，学生做。
4、指导实验：将你的左右手分别插入冷热水中，等待五秒后，将两手同时插入温水中，说出你的感觉。
（1）谈话：两只手感觉不一样？详细的说一说左右手的具体感觉。
（2）学生回答：我两只手的感觉不一样，一只手感觉温度变低了，一只手感觉温度变高了，原来插入冷水中的手温度变高了，原来插入热水中的手温度变低了。
谈话：同样的一杯水，他的左右手的感觉却不同，
你们相信他的感觉吗？我们分组来验证一下他的触觉是否正确？
（二）指导学生分组实验
学生分组实验，亲自用手感受温水的温度
（三）做实验得出仅靠感觉来判断物体的温度，是不可靠的，从而引出温度计。
讲述：同样的一杯水，左右手的感觉却不同，仅靠触觉感受物体的温度是不可靠的，也不够准确，要想准确测出物体的温度，就需要请出我们的科学仪器-----温度计
现在我们就来研究温度计。（板书：温度计）
活动3【讲授】三、认识温度计
（一）直观感知温度计用途广泛
1、提问：同学们都在哪见过温度计？
2、学生根据生活经验回答出在医院、家里、温室大棚、花房、实验室、冷库、养殖场、鱼缸等地方见过。
3、谈话：同学们见识真广
（二）创设情景，让学生领悟温度计的种类
1、创设情景：我们现在去温度计的家做客，认识一下它家里都有哪些宝宝
2、白板演示各种温度计。
3、谈话：这么多温度计宝宝，我们选一个最常用的温度计宝宝，交个朋友，认识认识它的构造。
（三）学习温度计的构造，并重点认识刻度
1、白板演示温度计的构造。
2、指导学生观察温度计，要轻拿轻放，防止它破碎。如果发现温度计破碎，要马上报告老师。
3、老师说，学生指。学生手拿温度计，根据白板提示，从温度计实物上认识温度计的构造。
4、谈话：我们发现温度计的刻度似曾相识，我们在哪见过呀？我们进一步来认识一下温度计上的刻度。
5、提问：每一大格表示多少摄氏度？
每一中格表示多少摄氏度？
每一小格表示多少摄氏度？
6、学生认识刻度，回答教师提问。
（四）区分零上温度和零下温度，感知四季温度的变化。
1、讲述：当我们用温度计测量物体时，温度计的液柱就会发生变化，遇到热的物体它就会上升，遇到冷的物体它就会下降，当它静止不动时，我们就可以读出温度计上的温度了，我们一起来看看春夏秋冬四个季节的温度，在温度计上会怎样显示？
2、教师在白板上拖动液柱并讲述“现在是春季，温度大约在10摄氏度以上，夏季大约在20摄氏度以上，夏天过后，秋天来临，温度慢慢下降，秋天的温度和春天的温度很相近，大约也上10摄氏度左右，春季、夏季、秋天的温度都在0摄氏度以上，我们把在0摄氏度以上的温度叫做零上温度，随着冬天的到来，温度就会大幅度下降，下降到0摄氏度以下就会结冰，到了深冬季节就会继续下降，零下10摄氏度就会下雪，再变冷变冷，到零下20摄氏度就已经很冷了，企鹅就是在这样寒冷的环境中生活。冬天的大部分时间温度会下降到零摄氏度以下，0摄氏度以下的温度叫做零下温度。”
3、学生观察四季温度的变化，知道零上温度和零下温度是以0摄氏度为界限的，直观感知春夏秋的温度都是零上温度，而冬季以零下温度为主。
（五）学习正确读写零上温度和零下温度。
1、谈话：零上温度和零下温度在读法和写法上是不同的，我们现在来认真学习温度的读法和写法。并注意区别。
2、白板出示课件，指导25摄氏度的读写方法，零上温度先读数字再带上单位，写的时候先写数字再带科学标记。
学生学习零上温度25摄氏度的读写方法。
3、老师在白板上写温度，学生操作白板上的向上按钮，使液柱变化。指导学生读出零上温度。
4、白板出示课件，指导零下4摄氏度的读写方法. 零下温度先加上零下二字，再读数字带上单位，写的时候先写短横线，再读数字，再带上科学标记。
学生学习零下温度的读写方法。
5、老师在白板上写温度，学生操作白板上的向下按钮，使液柱变化。指导学生读出零下温度。
活动4【活动】四、使用温度计
（一）学习正确使用温度计的方法
1、谈话：刚才我们在白板上读了温度，写了温度，大家想不想真正用一下温度计呀？
在使用之前我们先来看看温度计的正确用法。
2、指导学生使用温度计，出示温度计的三条使用规则：会拿、会看、会读。
重点指导会看，眼睛要平视，出示图片，解释为什么要平视？
（二）指导学生正确读出温度计上现在显示的温度
指导学生读出温度计的最高温度和最低温度，指导学生读出温度计上现在显示的温度。
（三）分组测量不同物体的温度
1、谈话:大家想不想用温度计做实验呀？
2、指导学生明确实验目的和实验要求
实验目的：测出自己小组烧杯中物体的温度。
实验要求：
温度计不要碰到烧杯底部或烧杯外壁。
（2） 读温度时，眼睛要平视液面。
（3） 组长组织好组员做实验，记录员填好实验报告单。
3、测量小米、白糖、果汁、牛奶、花生、沙子的温度
4、利用实物展示台，汇报交流实验报告单
活动5【活动】五、小结
总结本课主要内容，回顾自己的收获
活动6【作业】六、布置作业
完成学习记录表
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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