26.宝葫芦的秘密（节选）课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版四年级语文下册
第八单元 26.宝葫芦的秘密
【学习目标】
1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。
2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。
【学习重点】
结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
【学习难点】
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。
词语学习
介 绍
声 明
妖 怪
规 矩
劈 面
幸 福
向 日 葵
在文中批注理解，并朗读相关语句。
yāo
jǔ
guāi
niǎn
yā
zhuài
shòu
生字回顾
妖 怪
规 矩
乖巧
撵走
脚 丫
拽 住
瘦小
去掉拼音读一读！
学习生字
罢
结构：上下
组词：罢工 善罢甘休
bà
造句： 因工资未兑现,工人们举行了一次大罢工。
音序：B
部首：罒
书写指导： “四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收。 “土”下横要长，下边撇短折稍长。
体育老师冲（chòng）着黄小明喊：“快到终点了，向前冲（chōng）刺！”
冲
chòng
（冲着）
（冲动）
chōng
（ ）
（ ）
多音字过关
读一读
介
丫
jiè
yā
绍
shào
妖
矩
乖
撵
烫
yāo
jǔ
guāi
niǎn
tàng
拽
福
舔
葵
瘦
罢
zhuài
fú
tiǎn
kuí
shòu
bà
介意
介绍
妖怪
规矩
乖巧
撵走
脚丫
滚烫
拽住
福气
舔着
葵花
瘦弱
罢工
棒
bàng
木棒
注意笔画结构书写顺序。
生字新词
介绍
声明
妖怪
向日葵
规矩
劈面
幸福
词语复习
zhuài
拽
笔 画：9
部 首：扌
结 构：左右
音 序: Z
组 词：拽住 拉拽
拽的动作，相互拉扯。
重点指导
辨字组词：
曳（ ）
拽（ ）
学习生字
棒
结构：左右
组词：很棒 棒棒糖
bàng
造句：同学们的学习成绩都很棒，尤其是小红。
音序：B
部首：木
书写指导：左窄右宽。 右边横画间距均匀，撇和捺舒展。
guāi
乖
笔 画：8
部 首：丿
结 构：独体字
音 序: G
组 词：乖巧 真乖
运用：
语言无逊让,情意两乖张。
——《西游记》
重点指导
辨字组词：
乖（ ）
乘（ ）
李四游龙宫得了一个宝葫芦
希望有一条大花狗
马上就冒出了那么一条
愿 望
实现愿望
奇妙
介绍：是双方相识或发生联系。
造句：我先介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。
声明：公开表示态度或说明真相。
造句：我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
随文释词
劈面：正面冲着脸；迎面。
造句：张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。
多 音 字
冲
chòng（冲着）
chōng（冲锋）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
.
读一读：战士们冲（chòng）着敌人的阵地发起了冲（chōng）锋。
.
.
注意加点字的读音！
讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。
“我”和______的故事。
内容：
分段：
第1-4自然段
第18-21自然段
自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。
奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
“我”得到宝葫芦的幻想。
第5-17自然段
宝葫芦
事情：
内容回顾
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
羡慕
细读课文 理解内容
导读提示
1.列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。
2.交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。
3.找出表现人物性格特点的词语。
自主学习
默读课文19-21自然段，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
01
王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。
王葆在比赛种向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好最好的向日葵。
王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。
02
03
同 音 字
运用：爷爷生日时，我送给爷爷一幅画，爷爷说这是他收到的最好的祝福。
福
fú
幅
字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。
组词：（幸福）（祝福）（福如东海）
字义：量词，用于布帛，书画等。
组词：（一幅画）（五幅布）（不修边幅）
03
课文浅析
初读感知
本文描述了________小时候听奶奶讲__________的故事，并希望________也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
王葆
宝葫芦
自己
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
数葫芦
妖
乖
丫
瘦
撵
冲
矩
拽
合作学习
你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？
1.说清楚遇到的困难。
2.宝葫芦帮你做了什么？怎么帮的？把过程说详细。
3.结果怎样？
朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
平平常常的
普通人
少先队员
很爱听故事
自主学习
理解词语
【声明】
【规矩】
公开表态或说明真相；也可指声明的公告。
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
梳理汇报
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可
适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
升华形象
你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？
爱 幻 想
自尊心很强