11.军神 第一课时 教学设计

五下语文《11.军神》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词，了解课文内容。
2. 过程与方法：通过默读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会刘伯承的坚强意志和伟大精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的崇敬之情，培养学生坚强的意志品质。
二、教学重点：
1. 掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会刘伯承的坚强意志和伟大精神。
三、教学难点：
深入体会刘伯承的坚强意志和伟大精神，激发学生的崇敬之情。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 播放有关刘伯承的视频片段，激发学生的兴趣。
2. 引导学生谈谈对刘伯承的了解，导入新课。
老师：同学们，今天我们将要学习一篇非常有意义的课文，它的题目是《军神》。在我们开始学习之前，我想先给大家播放一段有关刘伯承的视频片段，让大家对他有一个初步的了解。
（播放视频片段）
老师：看完这段视频，大家有什么感受呢？你们觉得刘伯承是一个怎样的人？
学生A：我觉得刘伯承非常勇敢，他在战争中表现出色，是一个真正的英雄。
学生B：我觉得刘伯承非常坚强，他在受伤后还能坚持战斗，这种精神很值得我们学习。
老师：大家说得很好，刘伯承确实是一个勇敢、坚强的人。那么，我们接下来要学习的这篇课文《军神》，会进一步展现他的哪些品质呢？让我们带着这个问题，一起进入课文的学习吧。
（老师引导学生翻开课本，开始讲解《军神》的课文内容）
老师：首先，请大家默读课文，了解课文的主要内容和人物关系。读完之后，我们可以一起讨论一下课文中的重点段落和句子。
（学生默读课文）
老师：好了，大家读完了课文，现在我们来讨论一下。课文中有哪些段落或句子让你印象深刻？它们展现了刘伯承的哪些品质？
学生C：我印象深刻的是刘伯承在做手术时拒绝使用麻醉剂的那一段，他说：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”我觉得这体现了他的勇敢和坚强，他为了保持清醒的大脑，宁愿忍受手术的痛苦。
老师：非常好，你分析得很到位。这段描写确实展现了刘伯承的勇敢和坚强。那么，大家还发现了哪些体现刘伯承品质的句子或段落呢？
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 引导学生讨论：课文主要讲了什么内容？
老师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！
（学生开始自由朗读课文，老师巡视指导）
老师：好，时间到。哪位同学愿意来尝试朗读一下课文，让我们检查一下大家的朗读情况呢？
（学生A开始朗读课文）
老师：很好，学生A的朗读很流畅，字音也读得很准确。接下来，让我们来讨论一下这篇课文主要讲了什么内容。请大家思考一下，然后积极发言。
学生B：我觉得这篇课文主要讲了刘伯承将军在手术中拒绝使用麻醉药，表现了他钢铁般的意志。
老师：很好，学生B抓住了课文的主要情节。的确，这篇课文通过描述刘伯承将军在手术中的表现，展现了他坚韧不拔、勇敢无畏的精神。那么，大家还能从课文中读出哪些信息呢？
学生C：我还发现课文中有很多对刘伯承将军神态、动作和语言的描写，这些描写让我们更加深入地了解了他的性格特点。
老师：非常棒，学生C观察得很仔细。这些描写确实让我们更加生动地感受到了刘伯承将军的形象。那么，大家觉得课文为什么要以“军神”为题呢？
学生D：我认为是因为刘伯承将军在手术中的表现就像一位神一样，他的勇敢和坚强让人敬佩，所以称他为“军神”。
老师：学生D的解释很到位。的确，刘伯承将军在手术中的表现让人叹为观止，他的勇敢和坚强确实让人敬佩，因此用“军神”来形容他再合适不过了。
（三）学习生字新词
1. 出示生字新词，指导学生认读。
2. 学生交流识字方法，记忆生字。
3. 指名朗读含有生字的句子，巩固生字新词的学习。
老师：请看大屏幕，这里有我们今天要学习的生字新词，大家一起来读一遍。
（学生齐声朗读生字新词）
老师：很好，大家读得非常准确。接下来，我想请几位同学来分享一下，你们是怎么记住这些生字的？
学生A：老师，我记住了“毅”这个字，我是通过拆分法来记忆的。我把“毅”拆成了“立”和“豕”两个部分，然后想象一个人站立着，像一头坚韧不拔的野猪一样，非常有毅力。
老师：非常好，A同学用拆分法来记忆生字，形象生动，易于记忆。那么其他同学呢，你们是怎么记忆这些生字的？
学生B：老师，我记住了“沃”这个字。我是通过联想法来记忆的。我联想到“沃土”这个词，沃土就是肥沃的土地，非常富饶。所以我一看到“沃”这个字，就会想到肥沃的土地。
老师：B同学的联想法也很不错，通过联想生活中的事物来记忆生字，可以帮助我们更好地理解和记忆。
四、深入理解课文内容
1. 默读课文，思考：为什么称刘伯承为“军神”？画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。
2. 小组交流讨论，分享自己的理解。
3. 全班交流，教师引导学生深入理解刘伯承的坚强意志和伟大精神。
老师：现在，我们深入探究一下，为什么大家称他为“军神”呢？请你们再次默读课文，找出相关语句，并写下你们的感受。
（学生开始默读课文，并做笔记）
老师：好的，我看大家都找得很认真。现在，我们来进行小组交流，分享你们的发现和理解。
（学生开始小组讨论，气氛热烈）
老师：好了，现在请每个小组派一个代表来分享你们的讨论结果。
学生A（代表小组发言）：我们小组认为，刘伯承将军被称为“军神”，是因为他在手术过程中表现出的坚强意志。文中说：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”这些描写让我们感受到了他忍受剧痛的能力。
老师：非常好，你们找得很准确。这些描写确实展示了刘伯承将军的坚强意志。那么，其他同学还有什么发现呢？
学生B：我们小组还注意到，刘伯承将军在手术过程中拒绝了使用麻醉剂，这体现了他的勇敢和决心。他说：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这种为了国家和民族的利益，不惜牺牲个人的精神，让我们非常敬佩。
老师：你们的发现很深刻。确实，刘伯承将军的勇敢和决心，以及他为国家和民族的利益着想的精神，都是他被称为“军神”的原因。那么，同学们，你们从刘伯承将军身上学到了什么呢？
学生C：我从刘伯承将军身上学到了坚强和勇敢。面对困难和挑战时，我们应该像他一样，勇敢地面对并战胜它们。
学生D：我觉得刘伯承将军的爱国精神很值得我们学习。他为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己，这种精神是值得我们学习和传承的。
老师：同学们说得都很好。刘伯承将军的坚强意志、勇敢精神和爱国精神都是我们学习的榜样。希望大家能够将这些品质内化于心、外化于行，成为更好的自己。
五、拓展延伸
1. 引导学生谈谈自己对刘伯承的看法，激发学生对英雄人物的崇敬之情。
2. 组织学生搜集有关刘伯承的资料，进一步了解这位英雄人物的事迹。
老师：同学们，我们刚刚学习了《军神》这篇课文，谁能分享一下自己对刘伯承的看法呢？
学生A：我觉得刘伯承将军是一位真正的英雄。他在手术过程中表现出的坚韧不拔和镇定自若，让我深感敬佩。他那种不怕疼痛、不畏艰难的精神，是我们学习的榜样。
老师：非常好，A同学准确地捕捉到了刘伯承将军的英雄气质。那么，同学们，你们认为刘伯承将军的这种精神品质对我们有哪些启示呢？
学生B：我认为刘伯承将军的精神告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢地去面对，不能轻易放弃。只有坚持到底，才能取得最后的胜利。
老师：B同学说得很好，这种坚持不懈的精神确实是我们每个人都应该具备的。那么，同学们，你们还知道刘伯承将军的其他事迹吗？
学生C：我知道刘伯承将军在抗日战争时期，曾经指挥过多次战役，取得了辉煌的战绩。他还是一位优秀的军事家和教育家，为中国的革命和建设事业做出了巨大贡献。
老师：C同学的知识储备很丰富啊！确实，刘伯承将军是一位多才多艺的英雄人物。那么，同学们，我们如何才能更好地了解这位英雄人物的事迹呢？
学生D：我觉得我们可以利用课余时间，去图书馆或者网上搜集有关刘伯承将军的资料，阅读他的传记或者相关书籍，这样就能够更全面地了解他的事迹和精神。
老师：D同学的建议很实用。通过搜集资料、阅读传记等方式，我们可以更加深入地了解刘伯承将军的生平事迹和精神风貌。希望同学们能够付诸实践，从中汲取力量，激发对英雄人物的崇敬之情。
六、布置作业
1. 熟读课文，准备下节课的朗读展示。
2. 完成课后练习题，巩固本课所学内容。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对刘伯承有了更深入的了解，对课文内容也有了较为全面的把握。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、独立思考、合作交流，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时，我也发现了一些不足之处，例如在教学过程中对学生的个体差异关注不够，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注每一个学生的成长和发展。