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1教学目标
情感态度与价值观：引导学生以开放的心态，对待美国黑人爵士乐文化，开拓学生的视野。
知识与技能：通过对爵士乐的欣赏，引导学生了解爵士乐的起源、种类及艺术特征。
过程与方法：通过聆听、视唱及节奏律动，体验爵士乐的风格特征；可以根据爵士乐的特点，创编简单的具有爵士乐风格的旋律。
2学情分析
平日里学生对爵士乐并不是很熟悉，因而缺乏感性的认识。
3重点难点
教学重点：
1. 由于平日学生对爵士乐的接触比较少，没有太多的感性认识，所以在教学过程中要特别注重学生感受和体验爵士音乐。
2. 欣赏迪克西兰爵士乐及自由爵士乐，感受不同的音乐特点。
教学难点：
体验布鲁斯音阶的旋律特点和拉格泰姆的节奏特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
播放广告，
提出问题：小仓鼠乐队的演奏属于哪种音乐风格？（C爵士）
A.古典 B.浪漫 C.爵士
过渡语：这是英国一家饮用水公司的广告，这则广告一经播出，小仓鼠滑稽地演奏爵士乐的形象立刻深入人心，是一则非常成功的广告。那这节课就让我们一起来了解独具魅力的爵士乐。
活动2【讲授】讲授新课程
1. 爵士乐的起源
播放“布鲁斯”和“拉格泰姆”片段，总结：
布鲁斯
拉格泰姆
布鲁斯音阶
色彩忧郁、悲伤
节奏感强
音乐幽默、欢乐活泼
2．爵士乐的真谛——即兴性
播放《海上钢琴师》片段，
提问：爵士乐手的演奏是照谱演奏还是即兴发挥？
讨论：照谱演奏和即兴演奏的区别？
相关知识：即兴性是爵士乐的灵魂，早期的爵士乐手有些是某种工匠（木匠、砌砖匠、裁缝等），在晚上或周末，他们三五成群聚在一起，可能有人连乐谱都不认识，但凭着对音乐的灵感，即兴地对熟悉的曲调进行自由的变化演奏。当然，更多的是具有深厚音乐知识的爵士乐手，运用扎实的音乐功底对乐曲进行即兴的发挥。
3．爵士乐队常用的演奏乐器及爵士乐的音响特点——音色丰富多变
展示图片，介绍爵士乐中的常用乐器。
（小号、长号、萨克斯、单簧管、架子鼓、低音提琴、贝斯、钢琴）
相关知识：爵士乐队中的各样乐器各自都担负着重要作用，没有谁服务于谁，它们之间只有非常默契的配合，才能给大家呈现出精彩纷呈的爵士音乐。
播放《就是摇滚》片段，提问：长号的演奏有何特点？
相关知识：爵士乐中各种乐器的潜能得到了大力发掘，如小号加上弱音器可以产生新奇的音色，长号也可以奏出其他铜管乐器所没有的滑音，随着乐器的潜能被发掘及乐手演奏技巧的创新，使得爵士乐呈现出音色丰富多变的音响特点。
4．爵士乐的基本语汇
⑴ 布鲁斯音阶
欣赏《早安布鲁斯》（口琴吹奏）
对照乐谱，思考旋律构成有何特点；
1 1 | 5 4 3 1.| 5 4 3 1 6 1 | 1 - - - |
0 0 0 1 1 | 5 4 3 1.| 5 4 3 1 6 1 | 1 - - - |
﹒
0 0 0 3 4 | 5 5 5 5 5 0 7 | 1 7 5 4 3 1 |1 - - -|
（加入了变化音，降mi、降si）
B. 将自然音阶和布鲁斯音阶进行比较，找出区别；
C．视唱乐曲，体会变化音带来的效果；
（忧郁、悲伤）
D．对比不加变化音的第一乐句，深化对布鲁斯音阶的体验
⑵ 拉格泰姆节奏
①欣赏《Hello Dolly》（你好，多莉）
A．介绍路易斯 阿姆斯特朗
B. 聆听歌曲前奏，感受“摇摆节奏”特点，引导学生跟随节奏做律动。
X X X X | X X X X |
C．欣赏《Hello Dolly》视频，感受阿姆斯特朗的嗓音特点，并引导学生体验歌曲的情绪特点。
D. 帮助学生总结迪克西兰爵士乐的特点。
②欣赏《Don’t knou why》（不知为何）
A．介绍诺拉 琼斯
B. 聆听歌曲第一段，对照乐谱，探究节奏特点
（切分音，跨小节的连续切分节奏）
C．带领学生学打切分音及跨小节的连续切分节奏，体验重音后移的特点。
切分节奏 X X X
跨小节连续切分节奏 X X X | X X XX — X X X | X X X X — |
D.完整欣赏《Don’t knou why》，体会自由爵士乐的特点。
活动3【活动】拓展与创编
1. 根据课堂学到的知识，将民歌《小白菜》的旋律，创编为有爵士乐特点的旋律。
5 3 3 2 — |5 5 3 3 2 1 — |
1 3 2 6 — |2 1 7 6 5 — |
2. 欣赏《断翅的蝴蝶》（三宝作曲，以《小白菜》为创作原型）
活动4【作业】布置作业
中国的爵士乐创作可以追溯到民国时代，开山之作有大家熟悉的《夜来香》、《夜上海》等，到了八十年代爵士乐获得了更为广阔的发展空间，涌现出了像丁薇、胡彦斌、王若琳等爵士音乐歌手。有兴趣地同学可以在课后做一个资料收集，与同学们共同分享。
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