10.青山处处埋忠骨 第二课时 教学设计

五下语文《10.青山处处埋忠骨》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 深入理解课文内容，体会作者对烈士的崇敬之情，感悟“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从文本中获取信息，进行分析和推断。
3. 激发学生的爱国情怀，引导学生珍惜当下的幸福生活，树立远大理想。
二、教学重点：
1. 深入理解课文内容，感受作者的情感态度。
2. 体会“青山处处埋忠骨”所表达的深刻含义。
三、教学难点：
引导学生将课文内容与实际生活相联系，思考如何传承和发扬烈士精神。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 上节课，我们初步学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，了解了课文的主要内容。现在，请同学们回顾一下，课文主要讲述了什么故事？
2. 课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？
老师：同学们，上节课我们共同学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，大家还记得它主要讲述了什么故事吗？
学生A：老师，我记得这篇课文主要讲述了毛主席在得知儿子毛岸英牺牲在朝鲜战场后，非常悲痛，但在秘书的多次劝说和安慰下，他最后强忍悲痛，做出将儿子葬在朝鲜的决定。
老师：非常好，A同学对课文内容的把握很准确。那么，哪位同学能分享一下，课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？
学生B：老师，我觉得课文中的这句话“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”给我留下了深刻的印象。因为这句话表达了毛主席的深明大义，他明白他的儿子是为国家、为人民牺牲的，所以不需要将遗体运回国，只要在青山绿水间安葬就可以了。
老师：B同学的理解很到位。这句诗确实饱含深意，它体现了毛主席的博大胸怀和崇高境界。那么，其他同学还有没有其他句子想要分享呢？
学生C：老师，我觉得毛主席说的“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”这句话让我很感动。毛主席虽然失去了心爱的儿子，但他仍然能站在更高的角度去看待这件事，把儿子的牺牲看作是两国人民共同的损失，这种精神让我非常敬佩。
老师：C同学的分享也很精彩。这句话确实展现了毛主席的宽广胸怀和无私精神。同学们，通过回顾上节课的内容，我们再次感受到了这篇课文所传达的深厚情感和崇高精神。希望大家在接下来的学习中，能够继续深入体会这些感人至深的句子，感受它们所蕴含的力量。
（二）深入解读
1. 探究人物情感
（1）请同学们再次阅读课文，找出描写毛泽东主席情感变化的句子，体会他内心的痛苦与挣扎。
（2）分小组讨论：毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲的消息后，经历了怎样的情感变化？他是如何面对这一沉重打击的？
（3）各小组汇报讨论结果，教师总结并补充。
老师：现在，请大家再次仔细阅读课文，找出描写毛主席情感变化的句子，并尝试体会他内心的情感。
学生A：我找到了这一句：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”从这里可以看出，毛主席在得知儿子牺牲的消息后，内心非常痛苦，以至于一整天都没有说话，只是不停地抽烟，连饭都吃不下。
老师：很好，你抓住了关键的句子，并准确地分析了毛主席当时的情感状态。那么，我们再进一步思考，毛主席在面对这一沉重打击时，他的情感是如何变化的呢？
学生B：我觉得毛主席的情感变化是复杂的。一开始，他可能无法接受这个事实，所以一整天都没有说话，只是沉浸在痛苦中。但是，作为一位伟大的领袖，他必须学会面对和接受这个现实。所以，后来他可能开始调整自己的心态，努力克服内心的痛苦，继续为国家和人民的事业奋斗。
老师：分析得很到位！毛主席确实经历了一个从无法接受到逐渐接受并克服痛苦的过程。那么，他是如何面对这一沉重打击的呢？
学生C：我认为毛主席是通过坚定的信念和顽强的毅力来面对这一打击的。他深知自己的责任和使命，不能因为个人的悲痛而影响到整个国家和民族的前途。所以，他选择了坚强地面对，将个人的痛苦转化为对国家和人民更深沉的爱和奉献。
老师：说得非常好！毛主席在面对丧子之痛时，展现出了非凡的毅力和坚定的信念。他用自己的行动告诉我们，作为一个真正的领袖和爱国者，我们应该将个人的情感放在国家和民族的利益之后。
2. 品味语言特色
（1）本文在表达上有什么特点？请同学们找出你认为写得好的句子或段落，并说说好在哪里。
（2）引导学生体会作者如何通过简洁、凝练的语言，表现出毛泽东主席内心的悲痛与坚毅。
老师：接下来，我们要一起品味这篇文章的语言特色。首先，大家认为这篇文章在表达上有什么特点呢？
学生A：我觉得这篇文章的语言非常朴实，没有过多的华丽辞藻，但却能够深深地打动人心。
老师：很好，朴实无华正是这篇文章的一大特点。那你能找出你认为写得好的句子或段落，并说说它好在哪里吗？
学生A：我觉得“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”这句话写得很好。通过简单的动作描写，生动地展现了毛泽东主席在得知噩耗后的悲痛心情。
老师：很棒的解读！这句话通过细节描写，展现了主席内心的悲痛。其他同学还有没有其他发现？
学生B：我注意到了文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗。它简洁却饱含深情，既表达了主席对儿子的深沉父爱，也体现了他的大义凛然。
老师：非常好！这句诗确实起到了画龙点睛的作用。它用简洁的语言，既表达了主席作为父亲的悲痛，又体现了作为领袖的坚毅和宽广胸怀。那么，大家认为作者是如何通过这种简洁、凝练的语言来表现出毛泽东主席内心的悲痛与坚毅的呢？
学生C：我觉得作者通过描写主席的动作和神态，比如“一支又一支地吸着烟”和“整整一天没说一句话”，来展现他的悲痛；而通过引用古诗和主席的决定，又展现了他的坚毅和宽广胸怀。
老师：说得非常到位！作者正是通过这些细节描写和引用，用简洁、凝练的语言，深刻地展示了毛泽东主席在悲痛中的坚毅和伟大。这就是这篇文章语言特色的魅力所在。希望同学们能够在以后的阅读和写作中，也学会运用这种简洁、凝练的语言来表达自己的思想和情感。
三、拓展延伸
1. 思考：毛泽东主席最终决定将毛岸英的遗体安葬在朝鲜，这体现了什么精神？这对我们有什么启示？
2. 联系生活实际，谈谈你如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的含义。
老师：那么，我们来深入探讨一下，毛泽东主席决定将毛岸英的遗体安葬在朝鲜，这体现了什么精神呢？
学生A：老师，我认为这体现了毛泽东主席的大公无私和为国家利益着想的精神。他知道毛岸英是为国家牺牲的，因此他选择让毛岸英留在朝鲜，这是对他牺牲精神的最好纪念。
老师：很好，A同学抓住了关键。那么，这对我们有什么启示呢？
学生B：我觉得这告诉我们，作为国家的公民，我们应该以国家利益为重，有时候甚至需要牺牲个人的利益。这种精神是值得我们学习和传承的。
老师：非常棒，B同学的理解很到位。接下来，我们联系生活实际，谈谈你们如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的含义。
学生C：我觉得这句话告诉我们，那些为国家、为人民英勇牺牲的烈士们，他们的精神是永恒的，他们的忠诚和勇敢值得我们永远铭记。无论他们身在何处，我们都应该怀念他们，感激他们为国家和人民做出的贡献。
学生D：我同意C同学的看法。我还觉得这句话也在提醒我们，要珍惜现在的和平生活，不忘历史，不忘那些为国家付出生命的英雄们。我们要继承他们的精神，为国家和人民继续努力。
老师：大家说得都很好。这句话确实蕴含了深刻的含义，它是对烈士们英勇精神的赞美，也是对我们后人的鞭策和激励。让我们永远铭记那些为国家、为人民付出生命的英雄们，将他们的精神传承下去。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们深入了解了毛泽东主席在得知爱子牺牲后的悲痛心情和艰难抉择，感受到了他作为一位伟大领袖的崇高品质和坚定信念。同时，我们也体会到了课文语言的简练与优美，学会了如何品味和鉴赏文学作品。
五、作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 搜集有关毛泽东主席的其他故事或文章，了解他的更多事迹和精神风貌。
3. 写一篇读后感，谈谈你对《青山处处埋忠骨》这篇课文的感想和收获。
通过以上教学设计，旨在帮助学生进一步理解课文内容，深入体会毛泽东主席的情感变化和崇高品质，同时培养学生的阅读能力和鉴赏能力。