统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 第二课时 教学设计

五下语文《习作：写读后感》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 巩固学生对读后感写作的基本认识，强化写作规范。
2. 指导学生如何结合具体文本内容，深入分析并表达个人的阅读感受。
3. 提升学生的语言表达能力，使读后感内容更丰富、条理更清晰。
二、教学重难点：
重点：掌握读后感写作的基本结构，学会从文本中提炼观点和情感。
难点：如何使读后感既有深度又有个性，避免泛泛而谈。
三、教学准备：
1. 准备几篇优秀的读后感范文，供学生参考学习。
2. 准备本次习作练习的文本材料，确保每位学生都有一份。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 回顾上节课关于读后感写作的要点。
2. 提问学生：你们认为写读后感时，最需要注意哪些方面？
3. 根据学生回答，简要总结，并引出本节课的学习重点。
老师：同学们，上节课我们学习了如何写读后感，还记得要点吗？
学生A：老师，我记得！写读后感要先理解文章的主题和内容，然后结合自己的生活经验和感受来谈。
老师：很好，A同学总结得很到位。那么，你们觉得在写读后感时，最需要注意哪些方面呢？
学生B：我觉得要注意不要只是复述文章的内容，而是要表达出自己的感受和看法。
学生C：对，还有就是要结合具体的例子来谈，这样读后感才会更生动、更有说服力。
老师：你们说得都很对。写读后感时，我们确实要关注自己的感受和看法，并且用具体的例子来支撑这些观点。那么，今天我们就来进一步探讨如何写好读后感，让我们的作文更加精彩。
（板书课题）
老师：现在，我们来看一下今天的学习重点。首先，我们要深入理解文章，把握文章的主旨和情感基调；其次，我们要结合自己的生活经验和感受，提炼出自己的观点；最后，我们要用生动的语言和具体的例子来表达自己的读后感。
学生D：老师，那我们在写读后感时，应该怎么开头呢？
老师：开头可以简要介绍你读的是哪篇文章，然后直接表达你的初步感受。比如：“最近我读了一篇题为《我不能失信》的文章，感触颇深。”这样既能引出文章，又能吸引读者的兴趣。
学生E：我明白了。那结尾部分呢？
老师：结尾部分可以总结自己的感受和思考，也可以对文章进行简单的评价。比如：“总的来说，这篇文章给我带来了很多启示，让我更加明白了要诚实守信的道理。”这样既总结了全文，又给读者留下了深刻的印象。
老师：好，现在我们已经明确了写读后感的基本要点和技巧。接下来，我们就来一起练习一下，看看你们能不能写出一篇精彩的读后感来。
（二）范文赏析
1. 展示几篇优秀的读后感范文，让学生默读。
2. 小组讨论：这些范文有哪些值得学习的地方？它们是如何结合文本内容表达个人感受的？
3. 分享讨论结果，老师进行点评，强调读后感写作中的亮点和技巧。
老师：请大家默读这些范文，感受一下作者是如何结合自己的感受和理解，来表达对文本的认识的。
（学生们纷纷低头，安静地阅读范文）
老师：好了，现在请大家小组讨论一下，这些范文有哪些值得学习的地方？它们是如何结合文本内容表达个人感受的？
（学生们开始热烈地讨论，互相交流看法）
学生A：老师，我觉得这些范文都有一个共同点，就是它们都很详细地描述了作者读文本时的感受和体验，让人仿佛能够身临其境。
老师：没错，读后感的写作，首先要让读者感受到你对文本的真实感受。这也是我们在写作时需要特别注意的一点。
学生B：而且，这些范文在表达感受的同时，还结合了文本的具体内容，让我们对文本有了更深入的理解。
老师：很好，这正是读后感写作的精髓所在。我们不仅要表达自己的感受，还要结合文本内容，让读者更好地理解我们的观点。
学生C：我觉得这些范文还有一个亮点，就是它们的思路都很清晰，逻辑也很严密。读起来很顺畅，没有杂乱无章的感觉。
老师：说得非常好！读后感的写作，除了表达感受和结合文本内容外，还需要注意文章的结构和逻辑。只有这样，才能让我们的读后感更加有说服力。
老师：同学们，通过今天的赏析和讨论，我们不难发现，优秀的读后感范文都有一些共同的特点。它们能够真实地表达自己的感受，结合文本内容进行深入理解，同时保持清晰的思路和严密的逻辑。希望大家在今后的写作中，能够将这些优点融入自己的作品，写出更加优秀的读后感来。
（三）深入剖析文本
1. 引导学生重新阅读文本材料，圈画出触动自己的地方。
2. 分享个人阅读感受，老师记录学生的发言要点。
3. 指导学生从文本内容、人物形象、故事情节等方面进行深入剖析，提炼出独特的观点和情感。
老师：那么现在请大家再次打开书本，重新阅读一下，找出那些触动你的地方，可以是一句话、一个段落，或者是一个细节，然后用笔圈画出来。
（学生们纷纷翻开书本，开始仔细阅读，做着标记。）
老师：好了，我看大家都找得差不多了，那么谁愿意来分享一下你的阅读感受呢？
学生A：我觉得最触动我的地方是主人公在困境中不放弃，坚持努力的精神。我觉得这种精神很值得我们学习。
老师：A同学说得很好，他关注到了主人公的精神品质。那么其他同学呢？还有没有其他感触？
学生B：我觉得文章里的环境描写特别生动，让我仿佛置身其中，感受到了那种紧张而又充满希望的氛围。
老师B同学的观察很细致，她注意到了文章中的环境描写。这确实是一篇很有画面感的文章。
老师：那么，我们接下来要做的就是从文本内容、人物形象、故事情节等方面进行深入剖析。大家可以结合自己圈画出来的部分，思考一下这篇文章给你带来了哪些启示，或者你有什么独特的观点和情感想要表达的。
（学生们开始认真思考，有的还在纸上写着什么。）
老师：好，我看大家都想得差不多了，那么谁愿意来分享一下你的剖析结果呢？
学生C：我觉得这篇文章的人物形象塑造得很成功，主人公的坚韧不拔和乐观向上的精神让我深受感动。同时，我也认为这个故事情节安排得很紧凑，一环扣一环，让人读起来非常过瘾。
老师：C同学的分析很到位，他既关注到了人物形象，又注意到了故事情节。那么其他同学呢？还有没有其他观点想要分享？
（四）写作指导
1. 根据上节课的讲解和本节课的赏析，梳理读后感写作的基本步骤。
2. 强调写作时的注意事项：紧扣文本内容，表达真情实感，注意条理清晰，避免泛泛而谈。
3. 引导学生思考：如何在读后感中体现自己的思考和见解？
老师：我们回顾一下读后感写作的基本步骤。有哪位同学愿意来分享一下？
学生A：老师，我觉得读后感写作首先要读透原文，理解文章的主旨和要点。
老师：很好，A同学。理解原文是写读后感的基础。接下来呢？
学生B：然后，我们要结合自己的生活经历和情感，对文章进行深入的思考和感受。
老师：没错，学生B。读后感不仅仅是对文章的复述，更重要的是表达我们自己的思考和感受。那么，在写作时我们需要注意些什么呢？
学生C：老师，我觉得写读后感时要紧扣文本内容，不要偏离主题。
老师：C同学提醒得很对。紧扣文本内容，避免跑题，这是写读后感的关键。还有呢？
学生D：还有，我觉得要表达真情实感，不要空洞无物。
老师：D同学说得很对。读后感要真实反映我们的思考和感受，不能泛泛而谈。另外，我们还要注意条理清晰，让读者能够清楚地了解我们的思路。
老师：那么，同学们，我们如何在读后感中体现自己的思考和见解呢？
学生E：我觉得可以多用一些具体的例子来支持自己的观点，这样可以让读者更容易理解。
老师：E同学的建议很好。用具体例子来支持观点，可以让我们的思考更有说服力。其他同学还有没有其他想法？
学生F：我觉得可以结合自己的阅读经验，对比其他类似的文章，从而提出自己的见解。
老师：你的想法也很有创意。通过对比和联想，我们可以拓展自己的思维，提出更有深度的见解。
老师：同学们，写读后感是一个很好的锻炼思考和表达能力的方式。希望大家能够认真对待，写出有自己思考和见解的读后感来。
（五）独立写作
1. 学生根据文本材料，独立撰写读后感。
2. 老师巡视指导，对有需要的学生进行个别辅导。
学生A：读完这篇文章，我仿佛看到了那些生动的场景，感受到了作者深深的情感。我也开始思考，如果我是文章中的主人公，我会怎么做呢？
老师：A同学，你的读后感写得很不错，能够把自己的感受清晰地表达出来。不过，你还可以试着在文章中加入一些具体的例子，这样会让你的读后感更加生动哦。
老师：B同学，你的读后感写得很感人，能够让读者感受到你的情感变化。你可以继续保持这种风格，同时也要注意在文章中表达出自己的思考和见解哦。
（六）交流分享
1. 学生完成初稿后，与同桌或小组成员交流分享。
2. 互相评价，提出修改建议。
语文老师：现在，请大家和同桌或小组成员交流分享，互相评价，提出修改建议吧。
学生A：同桌，你看我的读后感，我写的是对《西游记》的感想。我觉得这本书里的孙悟空特别厉害，他勇敢、聪明，总是能想出办法解决问题。
同桌B：嗯，你写得很不错，把孙悟空的特点都写出来了。不过，我觉得你可以再具体一些，比如举一两个孙悟空解决问题的例子，这样读者就能更直观地感受到他的厉害了。
学生A：好的，谢谢你的建议，我会修改的。
老师：很好，同学们，像这样互相评价，提出修改建议，可以让我们的作文更加完善。那么，有谁愿意把自己的读后感分享给大家呢？
学生C：老师，我来分享我的读后感吧。我写的是对《草房子》的感想。这本书让我感受到了童年的纯真和美好，里面的主人公桑桑和他的小伙伴们的故事很打动我。
老师：很好，C同学，你感受到了童年的纯真和美好，这是很重要的阅读体验。那你能不能再具体说说，是哪些情节或者细节让你有了这样的感受呢？
学生C：我觉得是那个桑桑和小伙伴们一起捉迷藏、放风筝的情节，还有他们一起帮助那个受伤的小鸟，这些都让我觉得童年真的很美好。
老师：很好，C同学，你能够联系具体的情节来谈自己的感受，这样读者就能更深入地理解你的读后感了。其他同学也要学习这种写法哦。
老师：同学们，通过今天的交流分享和互相评价，我相信大家的读后感都会有所提高。记得在修改时，要注意联系具体的情节或细节来谈自己的感受，这样作文才会更加生动、具体。好了，大家继续修改吧，期待看到你们更完善的作品！
（七）修改完善
1. 根据同学的建议，对自己的读后感进行修改完善。
2. 老师收集部分学生的作品进行点评，提出进一步优化的建议。
学生A：老师，我根据同学们的建议修改了读后感，您能帮我再看看吗？
老师：当然可以，来，我们先看看你改了哪些地方。
学生A：我增加了对书中某个角色的深入分析，还调整了结尾，让读后感更有力量。
老师：嗯，做得不错。深入分析角色是个很好的方法，可以深化你的理解。结尾部分也更有感染力了。不过，你有没有注意到，有些地方的语言还是稍微有些生硬？
学生A：是吗？哪里呢？
老师：比如这里，“这本书让我深深感动”，你可以试着表达得更具体一些，比如“这本书中的某个情节或某个角色，让我感受到了深深的感动”。
学生A：哦，我明白了，这样写会更生动。
老师：对，就是要让读者能够感同身受。另外，你还可以在逻辑连接上再加强一些，让整篇读后感更加流畅。
学生A：好的，我会再仔细修改一下。
老师：很好，修改完后，你可以再读给同学们听，看看大家还有什么建议。同时，我也会收集一些学生的作品进行点评，给出更具体的优化建议。
学生A：谢谢老师，我会继续努力的。
老师：这次大家的读后感都写得很认真，有些同学已经能够很好地结合书中的内容来表达自己的感受了。不过，还有几点需要注意。
首先，读后感不仅要表达感受，还要展示你的思考过程。你是怎么从书中得到这些感受的？可以试着加入一些你对书中某个情节或角色的思考。
其次，注意语言的准确性和生动性。我们要用准确的语言来描述我们的感受，同时，也要尽量让语言生动起来，让读者能够感受到你的情感。
最后，读后感的结尾也很重要。它不仅要总结你的感受和思考，还要给读者留下深刻的印象。可以试着用一些有力的句子来结束你的读后感。
（八）作业布置
1. 完成读后感的终稿，并工整地誊写在作文本上。
2. 鼓励学生将作品分享给家长或朋友，听取更多意见。
五、教学反思：
本节课通过范文赏析、深入剖析文本和独立写作等环节，旨在帮助学生提升写读后感的能力。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，对写作基础较薄弱的学生给予更多的关注和指导。同时，也要鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，使读后感更具个性和深度。
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