7 猴王出世 第一课时 教学设计

五下语文《7猴王出世》教学设计（第一课时）.
一、教学目标：
1. 知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节。能够识记并理解课文中的生字新词，通过上下文猜测并理解难懂的语句。
2. 过程与方法：培养学生通过自主阅读、合作讨论和师生交流等方式，提高阅读理解和分析问题的能力。引导学生利用想象和联想，将文字转化为生动的画面，加深对课文内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典名著《西游记》的兴趣，培养学生的阅读兴趣和习惯。通过学习石猴的形象和成长经历，引导学生体会成长过程中的艰辛和挑战，培养勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，把握课文的主要情节。培养学生通过想象和联想将文字转化为画面的能力。
2. 难点：理解课文中难懂的语句和词语。引导学生深入体会石猴的形象特点和成长经历。
三、教学准备：多媒体课件，包括《西游记》相关视频片段、生字新词解释等。
四、教学过程：
（一）激情导入
1. 播放《西游记》片头曲，激发学生的兴趣。
2. 提问学生：你们知道这首歌是哪部电视剧的片头曲吗？
3. 引导学生讨论：《西游记》中你最喜欢的人物是谁？为什么？
4. 引出课题：今天我们要学习的课文《猴王出世》就是《西游记》中的一个小故事，让我们一起来看看石猴是如何成为猴王的吧！
老师：（播放《西游记》片头曲）同学们，刚才播放的这首曲子，大家熟悉吗？
学生A：是的老师，这是《西游记》的片头曲，每次看电视的时候都能听到。
老师：很好！看来大家都很熟悉这部经典的电视剧。那么，有谁能告诉我，这首曲子是哪部电视剧的片头曲呢？
学生B：是《西游记》！
老师：非常正确！那么，在《西游记》这部电视剧中，你们最喜欢的人物是谁呢？为什么？
学生C：我最喜欢孙悟空，因为他很厉害，会很多法术，能保护师傅去西天取经。
学生D：我喜欢猪八戒，虽然他有时候有点懒，但是很可爱，总是能让人笑。
老师：大家的答案都很棒，每个人物都有自己的特点。那么，今天我们要学习的课文《猴王出世》就是《西游记》中的一个小故事。它讲述了石猴如何成为猴王的过程。你们对这个故事感兴趣吗？
学生（齐声）：感兴趣！
老师：好的，那我们就一起来走进这个故事，看看石猴是如何一步步成为猴王的吧！在这个过程中，大家要仔细阅读课文，理解石猴的性格特点和成为猴王的原因。同时，我们也要思考一下，这个故事给我们带来了哪些启示和感悟。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 圈出不认识的字和不理解的词，借助上下文或字典猜测它们的含义。
3. 提问学生：课文主要讲了什么内容？
老师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生们开始自由朗读课文，老师巡视指导。）
老师：好的，看来大家都读得很认真。在读的过程中，有没有遇到不认识的字或不理解的词呢？
学生A：老师，我遇到了一个词“瞑目蹲身”，不太理解它的意思。
老师：很好，提出了问题。这个词在这里的意思是闭上眼睛，蹲下身子。大家可以在课文中找到这个词出现的上下文，结合语境来猜测它的意思。这也是我们学习新词汇的一种方法。
学生B：老师，我还遇到了一个词“石窍”，也不太明白。
老师：这个词在文中指的是石头上的小洞或裂缝。大家可以尝试联系生活中的经验来理解它，比如我们有时会在石头上看到一些小洞，那就是石窍。
老师：那么，现在谁能来回答一下，课文主要讲了什么内容呢？
学生C：课文主要讲了石猴出世和成为猴王的过程。石猴是从一块仙石里蹦出来的，他很有本事，能够进入水帘洞，所以被众猴拜为猴王。
老师：回答得很好！课文确实主要讲述了石猴的出世和成为猴王的经历。通过这个故事，我们可以感受到石猴的勇敢、聪明和机智。希望大家在后面的学习中，能够更深入地理解这个角色的特点和故事的意义。
（三）细读课文，理解内容
1. 分段学习课文，引导学生逐段理解。
第一段：石猴的出生和成长经历。提问学生：石猴是从哪儿来的？他是怎样成为猴王的？
第二段：石猴带领群猴进入水帘洞。提问学生：石猴为什么敢第一个跳进水帘洞？这体现了他的什么品质？
第三段：石猴被拜为猴王。提问学生：石猴为什么能被拜为猴王？这对你有什么启示？
老师：谁能告诉我石猴是从哪儿来的呢？
学生A：石猴是从花果山上一块仙石中蹦出来的。
老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，石猴是怎样成为猴王的呢？
学生B：石猴因为勇敢、聪明，所以在寻找水帘洞时表现出了过人的才智和勇气，最后赢得了猴子们的尊重，被大家拜为猴王。
老师：B同学说得真棒！石猴的勇敢和智慧确实是他成为猴王的关键。
老师：接下来，我们学习第二段。石猴为什么敢第一个跳进水帘洞呢？
学生C：我认为石猴敢第一个跳进水帘洞，是因为他好奇心强，同时也很有勇气，敢于尝试未知的事物。
老师：C同学的回答很有深度。石猴的好奇心确实推动了他去探索，而他的勇气则让他敢于付诸行动。那么，这体现了石猴的什么品质呢？
学生D：这体现了石猴的勇敢和冒险精神。他不怕困难，敢于挑战自我，这是我们应该学习的。
老师：D同学总结得很好！石猴的勇敢和冒险精神确实值得我们学习。
老师：最后，我们来看第三段。石猴为什么能被拜为猴王呢？
学生E：因为石猴带领大家找到了水帘洞这个安身立命的好地方，并且他勇敢、聪明，得到了大家的认可和尊敬，所以被拜为猴王。
老师：E同学的回答很全面。石猴的领导能力和他的勇敢、智慧，使他赢得了猴子们的尊敬和信任。那么，这对我们有什么启示呢？
学生F：我认为这告诉我们，要想得到别人的尊重和信任，我们需要具备领导能力，同时也要有勇气和智慧去面对和解决问题。
老师：F同学的启示非常深刻。确实，领导能力和勇气、智慧是相辅相成的。希望同学们都能像石猴一样，勇敢、智慧，并具备领导能力，将来能够在自己的领域里取得成就。
2. 引导学生想象画面，加深对课文内容的理解。提问：在读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？请用语言描述一下。
老师：在读课文的过程中，你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？哪位同学愿意先来分享一下？
学生A：老师，当我读到“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”这段时，我脑海中浮现出了一个活泼好动的小猴子形象。它在山林间自由自在地跳跃，和各种动物一起玩耍，看起来非常快乐。
老师：很好，A同学描述的画面非常生动。那么，其他同学在读到这段文字时，有没有不同的感受或者画面呢？
学生B：老师，我读到这段时，我想象中的画面更加奇幻。我觉得那只猴子不仅仅是活泼好动，它更像是山林中的精灵。它在峰洞之间穿梭，与各种动物交流，好像能够听懂它们的语言一样。这种画面让我感到非常神秘和有趣。
老师：B同学的想象非常丰富，给我们展示了一个更加奇幻的世界。那么，同学们在读到猴王出世的部分时，又想到了哪些画面呢？
学生C：老师，我读到猴王出世时，我想象中的画面非常壮观。那只猴子站在山石之上，气势磅礴，好像整个世界都在它的掌控之中。它的眼神中充满了智慧和勇气，让人不由得对它心生敬畏。
老师：C同学的描述非常精彩，让我们感受到了猴王出世的震撼和威严。通过大家的分享，我们可以看出，每个人在读到同一篇课文时，脑海中浮现出的画面都是不同的。这正是阅读的魅力所在，它让我们能够根据自己的经历和想象，去创造一个属于自己的世界。希望同学们在今后的学习中，能够继续发挥自己的想象力，去感受和创造更多的美好画面。
（四）总结提升
1. 总结课文内容，引导学生回顾石猴的形象特点和成长经历。
2. 提问学生：学习了《猴王出世》这个故事，你有什么感想或收获？
老师：同学们，我们一起回顾一下，石猴的形象特点和成长经历是怎样的呢？
学生A：石猴形象非常鲜明，他聪明机智，勇敢无畏，还有很强的领导能力。他的成长经历也很传奇，从一块普通的石头里蹦出来，到成为猴群的首领，真是令人惊叹。
老师：很好，你总结得很到位。那么，学习了《猴王出世》这个故事，同学们有什么感想或收获呢？
学生B：我觉得这个故事告诉我们，勇气和智慧是非常重要的。石猴能够成为猴王，就是因为他敢于挑战，善于思考，用智慧解决问题。
学生C：我也有同感。我觉得我们还要学习石猴那种不屈不挠的精神，不管遇到什么困难，都要勇往直前，不放弃。
老师：你们说得都非常好。这个故事不仅让我们了解了石猴的形象特点和成长经历，更重要的是，它给我们传递了勇气和智慧的重要性，以及不屈不挠的精神。这些都是我们在生活和学习中需要不断学习和实践的。希望同学们能够把这个故事中的精神内涵内化为自己的品质，成为一个勇敢、智慧、坚强的人。
（五）作业布置
1. 熟读课文，准备下节课的朗读展示。
2. 收集《西游记》中的其他有趣故事，与同学分享。
五、教学反思
通过以上教学设计，旨在引导学生通过自主阅读、合作讨论和师生交流等方式，深入理解课文内容，把握石猴的形象特点和成长经历，同时培养学生的阅读兴趣和习惯，激发他们对中国古典名著的兴趣和热爱。