7猴王出世 第二课时 教学设计

五下语文《7猴王出世》教学设计（第二课时）.
一、教学目标：
1. 知识与技能：
(1)巩固第一课时所学的课文内容，理解石猴出世及成为猴王的经过。
(2)深入分析文本，体会古典名著的语言魅力和人物形象。
2. 过程与方法：
(1)培养学生自主阅读、合作讨论的能力，学会从文本中提取关键信息。
(2)引导学生通过朗读、品析、想象等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：
(1)激发学生对古典名著的阅读兴趣，培养对传统文化的热爱。
(2)引导学生学习孙悟空机智勇敢、敢作敢当的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：
重点：理解石猴出世及成为猴王的经过，感受人物形象。
难点：体会古典名著的语言魅力和文学价值。
三、教学准备：
1.多媒体课件，包括课文重点段落、相关图片或视频资料。
2.学生课前预习课文，准备相关问题和讨论内容。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾第一课时内容，提问学生关于石猴出世和成为猴王的情节。
2. 引入本课学习目标，激发学生对新课的兴趣。
老师：同学们，上节课我们学习了《猴王出世》这篇课文的第一部分，还记得石猴是怎么出世的吗？
学生A：我记得石猴是从一块仙石里蹦出来的，那块石头还受日月精华，很有灵性。
老师：很好，你记得真清楚。那石猴又是怎么成为猴王的呢？
学生B：石猴是因为勇敢地跳进了水帘洞，被群猴拜为猴王的。
老师：没错，石猴的勇敢和智慧让他赢得了猴群的尊敬。那么，这节课我们将继续深入学习这篇课文，了解石猴更多的性格特点，感受他的魅力。现在，请大家翻开课本，我们一起来探索《猴王出世》的更多精彩内容吧！
（老师板书课题《猴王出世》，并简要介绍本课的学习目标）
老师：这节课，我们的学习目标有三个：一是理解课文内容，把握石猴的形象特点；二是学习作者描写人物的方法，体会语言风格；三是感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。希望大家能够带着这些目标，认真听讲，积极思考。
老师：现在，请大家默读课文，找出描写石猴动作、语言的句子，并思考这些句子体现了石猴的哪些性格特点。我们一会儿来交流分享。
（学生开始默读课文，老师巡视指导）
老师：好了，时间到。现在请几位同学来分享一下你们找到的句子和体会。
学生C：我找到了这句：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”这句话描写了石猴跳进水帘洞的动作，我觉得这体现了石猴的勇敢和果断。
老师：分析得很好，石猴的勇敢和果断确实让人印象深刻。还有哪位同学有其他的发现？
学生D：我找到了这句：“石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：‘大造化！大造化！’”这句话描写了石猴发现水帘洞后的喜悦心情，我觉得这体现了石猴的天真活泼。
老师：说得真好，石猴的天真活泼确实让人忍俊不禁。通过刚才的交流，我们可以看出石猴不仅勇敢果断，还天真活泼。这些性格特点都使得石猴的形象更加鲜活生动。
老师：通过这节课的学习，我们对石猴的形象有了更深入的了解。他的勇敢、果断、天真活泼以及聪明机智等特点都让我们感受到了他的魅力。同时，我们也学习到了作者描写人物的方法和语言风格。希望大家能够继续保持对古典名著的兴趣，在阅读中感受更多的人物魅力和故事精彩。
（二）品读课文，深入理解
1. 朗读课文第二自然段，指导学生注意语调和停顿，体会文本的节奏感。
2. 分组讨论：石猴是怎样发现水帘洞的？跳入后的情景怎样？他的心情是怎样的？
3. 分享讨论成果，引导学生从文本中找到依据，分析石猴的机智勇敢和敢作敢当的品质。
4. 深入解析“喜不自胜”等关键词语，体会石猴内心的喜悦和自豪。
老师：请大家打开课本，翻到第二自然段，我们一起朗读一下。注意在朗读时，要注意语调和停顿，体会文本的节奏感。
（学生跟随老师朗读第二自然段）
老师：很好，大家的朗读很有感情。现在，请大家分组讨论一个问题：石猴是怎样发现水帘洞的？他跳入水帘洞后的情景又是怎样的？他的心情是怎样的？
（学生分组讨论，老师巡视指导）
老师：好的，现在请各组代表来分享一下你们的讨论成果。
学生A：我们组认为，石猴是在玩耍时无意中发现了水帘洞的。他勇敢地跳入水帘洞，发现里面别有洞天，非常宽敞。他的心情应该是既惊喜又自豪的。
老师：很好，你们组的分析很有依据。那么，从文本中哪些地方可以看出石猴的机智勇敢和敢作敢当的品质呢？
学生B：我觉得从“瞑目蹲身，将身一纵”这几个动作描写可以看出石猴的机智勇敢。他能够迅速地做出反应，跳入水帘洞，说明他很有勇气。而且，他还敢于冒险探索未知的地方，这也体现了他的敢作敢当。
老师：说得很好！石猴的这些动作确实展现了他的机智勇敢和敢作敢当的品质。那么，石猴跳入水帘洞后，他的内心感受是怎样的呢？课文中有哪些词语可以体现？
学生C：我认为“喜不自胜”这个词可以体现石猴内心的喜悦和自豪。他发现了这个神奇的地方，一定感到非常兴奋和高兴。
老师：没错，“喜不自胜”这个词用得非常贴切。石猴在发现水帘洞后，内心的喜悦和自豪无法用言语来表达。这也进一步突出了他的机智勇敢和敢作敢当的品质。
（三）拓展延伸，感受魅力
1. 观看《西游记》中关于“猴王出世”的片段，对比课文与原著的异同，感受原著的文学魅力。
2. 引导学生讨论：孙悟空在成为猴王前后有哪些变化？这些变化对他的成长有什么影响？
3. 鼓励学生发挥自己的想象力，为石猴成为猴王后的生活编写一个小故事或续写一段文字。
老师：现在，我们一起来拓展一下，感受一下《西游记》原著的魅力。首先，请大家观看一段《西游记》中关于“猴王出世”的片段。
（学生观看视频片段）
老师：好了，视频看完了，大家有什么感受呢？
学生A：我觉得原著里的描述更详细，画面也更生动。
学生B：原著里孙悟空的形象更立体，他的性格也更鲜明。
老师：很好，大家都观察得很仔细。那么，我们再来对比一下课文和原著的异同，看看原著是如何更好地展现孙悟空这个角色的。
（学生小组讨论，老师巡回指导）
老师：好了，大家讨论得差不多了，现在请几位同学来分享一下你们的发现。
学生C：我们发现原著里对石猴出世的描写更详细，包括他出生时的环境、动作等都有具体的描述，让人感觉更真实。
学生D：原著里还描写了石猴如何成为猴王的过程，他凭借自己的聪明才智和勇敢赢得了众猴的尊敬，这与课文中的描述有所不同。
老师：非常棒！大家观察得很仔细。那么，我们再来讨论一下孙悟空在成为猴王前后有哪些变化，以及这些变化对他的成长有什么影响。
（学生继续讨论）
老师：好了，现在请同学来分享一下你们的想法。
学生E：我觉得孙悟空在成为猴王前，只是一个普通的石猴，没有什么特别之处。但是成为猴王后，他开始承担起责任，学会了领导和管理，这对他后来的成长有很大帮助。
学生F：我也同意。而且，成为猴王后的孙悟空更加自信和勇敢，他敢于面对各种挑战和困难，这也为他后来的取经之路打下了坚实的基础。
老师：非常好！大家分析得很到位。最后，我想请大家发挥自己的想象力，为石猴成为猴王后的生活编写一个小故事或续写一段文字。大家可以结合原著中的情节和人物特点来创作。
（学生开始创作，老师巡回指导）
老师：时间差不多了，现在请几位同学来分享一下你们的作品。
（学生分享作品，老师给予点评和鼓励）
老师：今天的拓展延伸活动非常成功，大家不仅感受到了《西游记》原著的魅力，还通过讨论和创作加深了对孙悟空这个角色的理解。希望大家能够继续保持对文学作品的热爱和兴趣，在阅读中不断成长和进步。
（四）总结提升：总结本课学习内容，强调石猴出世及成为猴王的意义和价值。
老师：谁能总结一下我们今天学到的内容呢？
学生A：老师，我们今天学习了石猴如何出世以及他如何成为猴王的故事。石猴是从一块神奇的石头里蹦出来的，他勇敢、聪明，最后通过比赛跳水赢得了众猴的尊敬，成为了猴王。
老师：很好，A同学总结得很全面。那么，你们觉得这个故事对我们有什么启示或者价值呢？
学生B：老师，我认为这个故事告诉我们，只要有勇气和智慧，就能克服困难，赢得尊重。就像石猴一样，他虽然是从石头里蹦出来的，但他凭借自己的勇气和智慧，最终成为了猴王。
老师：B同学说得很对，勇气和智慧确实是我们生活中非常重要的品质。那么，除了勇气和智慧，大家还从故事中感受到了什么呢？
学生C：老师，我觉得这个故事还告诉我们，每个人都有自己独特的价值和潜力。就像石猴一样，他虽然是猴子，但他有着与众不同的出身和能力，最终成就了一番事业。
老师：C同学说得很深刻，每个人都有自己的独特之处和价值。我们要善于发掘自己的潜力，勇敢地去追求自己的梦想。
老师：通过今天的学习，我们不仅了解了《猴王出世》这个故事的内容，还从中领悟到了许多深刻的道理。希望大家能够在今后的学习和生活中，不断发掘自己的潜力，勇敢地去追求自己的梦想。
（五）布置作业：阅读《西游记》原著中的其他章节，选择其中一个情节进行简要复述和品析。
六、教学反思：
1.在教学过程中，要关注学生的阅读体验和感受，及时给予指导和帮助。
2.注重培养学生的自主阅读和合作讨论能力，鼓励他们提出自己的见解和问题。
3.通过对文本的深入解析和拓展延伸，激发学生对古典名著的阅读兴趣和对传统文化的热爱。