统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 第一课时 教学设计

五下语文《习作：写读后感》教学设计（第一课时）.
一、教学目标：
1. 帮助学生理解读后感的基本含义及写作目的。
2. 引导学生掌握从阅读材料中提取关键信息，概括文章主要内容的方法。
3. 激发学生写作读后感的兴趣，鼓励他们将个人感悟与阅读材料相结合，形成真实、具体的读后感。
4. 培养学生的阅读和写作能力，以及逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：
1. 理解读后感的基本含义及写作目的。
2. 学会提取关键信息，概括文章主要内容。
三、教学难点：
1. 将个人感悟与阅读材料相结合，形成真实、具体的读后感。
2. 培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：
1. 准备一篇适合学生年龄段的阅读材料。
2. 准备写作纸张、文具等教学用品。
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 教师通过提问引导学生回顾阅读过的文章或书籍，分享自己的阅读感受。
2. 引出读后感的概念，解释读后感的基本含义及写作目的。
教师：同学们，大家好！今天我们开始一个新的习作单元，主题是“写读后感”。首先，我想请大家回想一下，最近你们读过哪些文章或书籍？它们给你们留下了怎样的印象呢？
学生A：我最近读了《鲁滨逊漂流记》，这本书让我感受到了冒险与生存的艰辛，鲁滨逊的坚韧不拔让我很佩服。
教师：非常好，A同学分享了自己的阅读体验，这就是我们说的“阅读感受”。那么，什么是读后感呢？简单来说，读后感就是读完一篇文章或书籍后，我们所产生的想法、感受和体会。今天，我们就来学习如何将这些感受和体会转化为文字，写出精彩的读后感。
学生B：老师，读后感就是写自己读完后觉得这本书怎么样吗？
教师：没错，B同学理解得很对。但是，写读后感并不仅仅是表达自己的喜好，更重要的是分析文章或书籍的内容、人物、情节等，从而得出一些有价值的见解和思考。
学生C：那我们要怎么写呢？有没有什么技巧？
教师：当然有啦！首先，我们要明确读后感的写作目的，那就是要分享自己的阅读体验，同时让读者了解这本书或文章的价值所在。其次，我们可以从人物、情节、主题等方面入手，选取自己感触最深的部分进行阐述。最后，别忘了在结尾部分总结自己的观点和感受，让读者对你的读后感有更清晰的认识。那么，现在大家可以开始构思自己的读后感了，记住要结合具体的例子和细节来展开论述哦！
（二）阅读理解
1. 发放阅读材料，要求学生认真阅读。
2. 引导学生从文章中提取关键信息，概括文章主要内容。
3. 教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
教师：你们对这篇文章的主要内容有什么理解呢？
学生A：老师，我认为这篇文章主要讲了一个关于友谊的故事，描述了两个朋友之间的相处和变化。
教师：很好，你抓住了文章的主题。那么，你能具体说说文章中有哪些细节或者情节让你印象深刻吗？
学生B：我觉得文章中他们一起经历困难，然后互相扶持的部分很感人。还有他们因为误会而疏远，最后又和解的情节也让我觉得很有感触。
教师：对，这些情节确实非常打动人。那么，这些情节给你带来了什么样的感受呢？或者说，你读完这篇文章后有什么感想？
学生C：我觉得这篇文章让我更加明白了友谊的可贵，朋友之间应该相互信任、相互支持，不能因为一点小事就产生误会。
教师：很好，你的感想非常深刻。那么，你觉得这篇文章的写作风格或者语言运用有什么特点吗？
学生D：我觉得这篇文章的语言很朴实，但是感情表达得很真挚。作者通过一些生动的描写，让我们能够感受到朋友之间的情感变化。
教师：说得非常好，你注意到了文章的写作风格和语言特点。那么，结合你的理解和感受，你能试着写一篇读后感吗？
学生E：好的，老师。我会结合我刚刚的理解和感受，写一篇关于这篇文章的读后感。我会写出我对友谊的认识，以及这篇文章给我带来的启发和感动。
教师：很好，我期待你们能够写出一篇真实、深刻的读后感。记住，读后感不仅仅是复述文章的内容，更重要的是要表达出自己的想法和感受。
（三）分析示范
1. 教师出示一篇优秀的读后感范文，与学生一起分析文章的结构、内容和表达方式。
2. 引导学生注意范文中如何结合阅读材料，表达个人感悟和思考。
教师：我们一起分析一篇优秀的读后感范文，看看作者是如何将自己的思考和感悟融入文字中的。请大家先快速浏览一下这篇文章。
学生A：老师，这篇范文写得真好，我感觉作者的思路很清晰。
教师：很好，A同学。那么你能具体说说这篇范文的思路是怎样的吗？
学生A：作者首先简要介绍了阅读材料的内容，然后结合自己的生活经验和感受，表达了对文章主题的理解和思考。最后，作者还提出了自己的见解和感悟。
教师：分析得很到位！那么，在这篇范文中，作者是如何结合阅读材料来表达个人感悟的呢？
学生B：老师，我发现作者在表达感悟时，会引用阅读材料中的具体例子或观点，然后结合自己的实际经历，进行深入的剖析和阐述。
教师：B同学观察得很仔细！这正是我们在写读后感时需要注意的地方。我们要善于从阅读材料中挖掘出与自己生活、学习相关的内容，然后结合个人感悟和思考，进行有针对性的表达。
学生C：老师，我还发现这篇范文的语言表达也很优美，读起来很有感觉。
教师：是的，C同学。一篇优秀的读后感，不仅要有清晰的思路和深入的分析，还需要有优美的语言表达。我们要注重用词准确、表达流畅，让读者在阅读我们的文章时能够感受到我们的情感和思考。
（四）写作指导
1. 指导学生根据阅读材料，确定读后感的写作主题和中心思想。
2. 提醒学生注意将个人感悟与阅读材料相结合，写出真实、具体的读后感。
3. 指导学生运用恰当的修辞手法和表达方式，增强文章的感染力和说服力。
老师：那么，我们要如何确定读后感的写作主题和中心思想呢？
学生A：老师，我认为我们要先仔细阅读材料，理解材料的主要内容和作者的意图，然后再结合自己的感受和思考来确定主题和中心思想。
老师：很好，学生A说的很对。我们确实需要先理解材料，然后再结合自己的感受和思考来确定主题和中心思想。这样我们的读后感才能有针对性，不会偏离主题。
老师：那么，我们接下来应该如何将个人感悟与阅读材料相结合呢？
学生B：老师，我认为我们可以把阅读材料中的某些情节或观点，与自己的生活经历或观点进行对比和联系，然后写出自己的感悟和思考。
老师：很好，学生B的思路很清晰。将阅读材料与个人感悟相结合，可以使我们的读后感更加真实、具体，也能让读者更好地理解和感受我们的情感。
老师：最后，我们要如何运用修辞手法和表达方式，来增强文章的感染力和说服力呢？
学生C：老师，我认为我们可以使用比喻、排比等修辞手法，使语言更加生动有力；同时，也要注重表达的逻辑性和条理性，让读者能够清晰地理解我们的思路和观点。
老师：非常棒，学生C的回答很全面。运用修辞手法和表达方式，可以让我们的读后感更加生动有力，也更能引起读者的共鸣。同时，注重表达的逻辑性和条理性，也是写作中非常重要的一点。
老师：同学们，今天我们学习了如何写读后感，希望大家能够掌握这些方法和技巧，写出真实、具体、有感染力的读后感来。
（五）动手写作
1. 学生开始动手写作读后感，教师巡视指导。
2. 鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，注意文章的结构和语言表达。
教师：大家都写得很认真呢，很好。记住，写读后感不仅是要表达你对这本书的感受，还要结合书中的内容，说出你为什么会有这样的感受。
学生A：老师，我觉得这本书很好看，但是我不知道怎么表达我的感受。
教师：没关系，我们可以一起想一想。你可以从书中的故事情节、人物形象、语言风格等方面入手，然后结合自己的生活经验和感受，写出你的看法和感受。比如，你可以说：“读完这本书，我深深被书中的主人公所吸引，他的勇敢和坚持让我感受到了生活的力量。”
学生B：老师，我写完了！
教师：写得不错，你的感受很真实，表达也很清晰。但是，你可以再增加一些对书中内容的引用和解释，这样可以让你的读后感更有说服力。比如，你可以这样写：“书中的这个情节让我印象深刻，因为它展示了人性的复杂和多样性，让我对人性有了更深刻的理解。”
学生C：老师，我觉得这本书有些地方我不太懂，我能在读后感里写出来吗？
教师：当然可以！读后感就是你对这本书的真实反应，如果你对某些地方有疑问或者不理解，完全可以在读后感中提出来。这不仅可以让你更深入地思考这本书，还可以引发其他同学和老师的讨论和交流。
（六）分享交流
1. 学生完成初稿后，邀请部分学生上台分享自己的读后感作品。
2. 其他学生进行评价和建议，教师给予点评和指导。
老师：同学们，我们刚刚完成了《习作：写读后感》的练习，相信大家都有了自己的心得和感悟。现在，我们邀请几位同学上台来分享一下他们的作品，其他同学也可以给予评价和建议哦。
学生A：我读了《小王子》这本书，深深地被小王子的纯真和善良所打动。他对于一朵玫瑰的执着，让我看到了人与人之间的真挚情感。同时，我也明白了，成长的过程中，我们需要学会珍惜眼前的一切，不要等到失去了才后悔莫及。
老师：非常好，A同学在读后感中表达了对《小王子》的深刻感受，并且结合自己的生活经验，得出了很有意义的结论。其他同学有什么评价或建议吗？
学生B：我觉得A同学的读后感写得很流畅，表达也很清晰。但是，我觉得可以在描述小王子和玫瑰的关系时，更加具体一些，这样可以让读者更加深入地理解小王子的情感。
老师：B同学提出了一个很好的建议，确实，在描述具体情节时，我们可以尽量用生动的语言，让读者有身临其境的感觉。
学生C：我读了《哈利·波特》系列，觉得这本书真是太神奇了！哈利在霍格沃茨的学习生活，让我感受到了友情的可贵和勇气的重要性。每当我遇到困难时，我都会想起哈利和他的朋友们，是他们给了我勇气和力量。
老师：C同学的读后感充满了对《哈利·波特》的热爱和敬意，也表达了自己从中获得的启示。其他同学有什么看法吗？
学生D：我觉得C同学的读后感写得很棒，他通过哈利·波特的故事，领悟到了友情和勇气的价值。如果能在文章中多举一些具体的例子，比如哈利和他的朋友们如何一起战胜困难，这样会让读后感更加生动和具体。
老师：D同学的建议非常实用，通过具体的例子来支撑自己的观点，确实可以让读后感更加有说服力。
老师：今天的分享交流非常成功，大家都能从阅读中得到启发和感悟，并且用流畅的语言表达出来。希望大家在今后的学习中，继续保持这种良好的阅读习惯和写作习惯，不断提高自己的阅读能力和写作水平。
（七）总结提升
1. 教师总结本课时的教学重点和学生表现。
2. 提醒学生在今后的阅读和写作中，注重积累素材和经验，不断提升自己的阅读和写作能力。
教师：大家表现得都很棒。通过阅读和讨论，我们不仅理解了文章的主旨，还学会了如何将自己的感想和思考转化为文字表达出来。哪位同学愿意来分享一下你的读后感呢？
学生A：老师，我读了《草房子》这本书，觉得它非常感人。作者通过描绘一个小男孩的成长经历，让我感受到了亲情、友情和成长的重要性。我在写读后感时，主要围绕这些主题展开，还结合了自己的生活经历，感觉写得很流畅。
教师：很好，A同学抓住了文章的主题，并结合自己的感受进行了深入的思考。在写读后感时，我们确实要紧密结合文章的内容和自己的实际情况，这样才能写出真实、有感染力的文字。
学生B：老师，我写读后感时遇到了一些困难。我觉得文章的内容很丰富，但是不知道该从哪个角度去写。有时候想法很多，但是组织起来很困难。
教师：B同学提出的问题很有代表性。在写读后感时，我们首先要明确文章的主题和中心思想，然后结合自己的感受和思考，选择一个或多个角度进行深入探讨。同时，我们也要注意文章的结构和逻辑，让读者能够清晰地理解我们的思路。
教师：同学们，通过这节课的学习，我们掌握了写读后感的基本方法和技巧。在今后的阅读和写作中，我们要注重积累素材和经验，不断提高自己的阅读和写作能力。记住，阅读是一种享受，写作是一种表达，我们要用心去感受、去思考、去表达。
（八）作业布置
1. 要求学生修改完善自己的读后感作品，并准备下一课时的展示。
2. 鼓励学生多阅读不同类型的文章或书籍，丰富自己的阅读经验和感受。
六、教学反思
通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握写读后感的基本方法和技巧，激发他们的写作兴趣，提高他们的阅读和写作能力。同时，也希望通过这样的教学活动，培养学生的逻辑思维和表达能力，为他们的全面发展打下坚实基础。