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1教学目标
1、了解、接受多元文化，开阔学生视野。
2、通过爵士乐欣赏，使学生感受、体验爵士乐风格特征。
3、掌握爵士音乐的主要特点和爵士乐相关知识。
2学情分析
由于学生对爵士乐接触较少，教学过程中要特别注意引导学生感受体验音乐，初步了解其特点。
3重点难点
1、了解构成爵士乐两种音乐类型“布鲁斯和拉格泰姆”的主要特点。
2、引导学生注意爵士音乐特殊的节奏形态。
3、欣赏不同风格爵士乐，体验其不同的风格特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
1、你们知道的音乐流派有哪些？
民歌、古典、流行（爵士、说唱、蓝调、雷鬼等）
2、我们来欣赏两首乐曲《彩云追月》，思考这两首乐曲分别属于那个音乐流派？（民歌和流行<爵士>）
3、今天让我们一起走近爵士乐，来了解它独特的魅力。
活动2【讲授】新课讲授
（一）爵士乐相关知识
1、首先让我们来了解什么是爵士乐？
爵士乐是一种起源于非洲的音乐形式，由美国黑人创造、与欧洲音乐传统相交融产生。是美国南部种植园黑人奴隶们表达自我生活和情感的重要手段。
2、爵士乐的组成
爵士乐是在拉格泰姆和布鲁斯的基础上发展起来的，形式以小型器乐重奏为主，保存了大量非洲特色，节奏鲜明、强烈，而且保留了即兴创作的特点。
（二）欣赏布鲁斯音乐《DON’T KNOW WHY》
1、思考：美洲的黑人是如何来到这片土地的？他们来到美洲后从事何种工作？生活如何？
17世纪的奴隶贩卖，种植园奴隶受到残酷、非人的对待，被强迫劳动，受尽折磨。
2、强压之下的黑人奴隶想到了一种解压方法，他们通过唱歌来表达自己痛苦的心声。这种歌曲被称为布鲁斯（blues）。它是爵士乐的起源之一，下面我们一起到音乐《DON’T KNOW WHY》中去感受一下。
欣赏并思考：乐曲表达了怎么样的音乐情绪？
乐曲速度缓慢，表现了淡淡的忧郁，悲伤的情绪。
*布鲁斯(blues) ，又称蓝调，或“怨曲” ，旋律表达了低调、忧伤、忧郁的情绪。
（三）欣赏拉格泰姆钢琴音乐《演艺人》
1、思考：该乐曲节奏上有何特点？
由于拉格泰姆节奏对同学们来说比较难以掌握，可采用引导与分析的方法，使其初步掌握爵士乐节奏特点。
2、师生共同分析节奏特点
右手部分采用连续的切分节奏，演奏者在钢琴上常常左手是规则的强弱拍伴奏进行，右手则是演奏与左手伴奏相错位的切分节奏旋律以及更为复杂节奏的旋律，以此造成一种机智和幽默感。
*斯科特乔普林：美国黑人作曲家、钢琴家，人称“拉格泰姆之王”。他的《枫叶拉格泰姆》的创作，标志着拉格泰姆乐这种歌曲形式的创立。
3、拉格泰姆：简称“拉格”，拉格泰姆是源于美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈，后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴特点的钢琴音乐。是美国流行音乐中第一次出现的有全国影响的真正的黑人音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。它也是爵士乐的源头之一。
活动3【练习】节奏练习
4、节奏练习（分小组练习）
*切分与弱强节奏部分可作重点练习
右 0 X X X X X X |X X X X X X X X :||
左 X X X X| X X X X:||
活动4【活动】迪克西兰爵士乐
（四）迪克西兰爵士乐《南部之子》
1、布鲁斯旋律+拉格泰姆节奏=迪克西兰爵士乐
2、欣赏乐曲《南部之子》，思考乐曲中都有哪些乐器
3、结合课本第162页爵士乐现场演奏图，总结爵士乐队乐器
低音提琴、长号、单簧管、西塔尔琴、爵士鼓、小号、钢琴、萨克斯等。
*爵士乐之父：路易斯·阿姆斯特朗。
活动5【导入】课堂小结
l 拉格泰姆：钢琴演奏，节奏活泼 布鲁斯：歌曲演唱，旋律忧郁
l 拉格泰姆的节奏+布鲁斯的旋律=早期爵士乐（迪克西兰）
l 形成时间：19世纪末、20世纪初。
发源地：美国南部路易斯安那州——新奥尔良。
活动6【作业】课后拓展
在爵士乐发展史上，还有一位重要的音乐家：乔治·格什温。美国著名作曲家、钢琴家。其音乐创作的最大价值是把美国通俗音乐和严肃音乐有机地结合，创立了美国所特有的音乐风格，即所谓的交响爵士乐，《蓝色狂想曲》是美国爵士乐发展史上的一块里程碑。这首乐曲充分体现了爵士乐风格中最重要的即兴演奏的特点。全曲欢快、随意、热情、充满活力，具有鲜明美国风格。
课后自主欣赏乐曲《蓝色狂想曲》，分辨乐曲中爵士乐和古典乐部分。
活动7【讲授】课后结语
教师提问：通过今天的学习，同学们喜欢爵士乐吗？最后让我们一起在路易斯·阿姆斯特朗独特的嗓音中再次体会爵士乐带给我们的美好感受。
欣赏歌曲《What A Wonderful World》
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