27 我的“长生果” 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
部编版 小学语文 五年级上册
走进作者
叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。
叶文玲
多音字
差
感知大意
这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。
本文主要讲了件什么事？
感知大意
这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第二部分
第三部分
开门见山，写书是人类文明的“长生果”。
介绍“我”少年时代的几次读书经历，以及读书给“我”带来的丰厚回报。
通过回忆“我”两次作文成功的经历，说明了阅读积累对写作的巨大作用，以及“我”对写好作文要别具一格、有真情实感的看法。
第1自然段
2~7自然段
第8~14自然段
再读课文
快速阅读课文，用“ ”圈出作者读书类型的变化，用“~~~”画出作者悟出的道理。
书
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
扩展想象力
锻炼记忆力 增强理解力
构思 别出心裁
落笔 与众不同
要写真情实感
借鉴 模仿 创造
阅读的种类：
阅读的好处：
阅读与写作的关系：
深入研读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
齐读第1自然段，说说作者为什么要把书比作“长生果”？。
开篇点题，总领全文。
长生果，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
深入研读
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比喻，借美好的影像来引发自己对少年时代的回忆，使人感受到少年时代的生活是多姿多彩的。
比喻。用形象的语言描述读书生活的美好与快乐。
深入研读
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的“连环画”。
写出了“我”当时对小画片的渴望与珍爱。
“我”为了包揽画片所付出的努力，显示出可爱的童真童趣。
深入研读
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
生动再现了作者读书时的如痴如醉 ，说明“我”完全融入故事中，与主人公同喜同忧了。
写出作者废寝忘食的状态。
深入研读
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
原指沙漠中有水有草的地方，这里指小镇的文化站。
形象地描绘了作者如饥似渴的读书状态。
这是因为“我”当时水平有限，放过了读不懂的地方，并非“我”读书习惯不好。
深入研读
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
过渡句，承上启下。
梳理出阅读带来的好处——扩展了想象力。
深入研读
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
第一次习作“秋天来了”
阅读使作者的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致。
请你仿写这句话。
深入研读
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
第一次习作“秋天来了”
这两个词指作文要有特色。从这句话梳理出作者在一次成功的作文后悟出的道理：要想写好作文，就要打破千篇一律的模式，要与众不同。
深入研读
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
比喻。把“丰富的图书”比作“磁石”，突出了“书”对“我”的吸引力。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地重要性。
说明“我”对自己写作要求严格。
解释说明
从这一事例梳理出阅读与写作的关系：阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
深入研读
于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
第二次习作“一件不愉快的往事”
读完这段话，你有什么感悟？你平常是怎么读书、挑选书本的？对于写作你又有什么心得体会呢？
主旨归纳