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1新设计
“五环--探够”模式
2教学目标
1.了解作者评价《雪》的主要观点；2.把握文章评价《雪》所采用的角度；3.了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点；
3学情分析
由于九年级学生初次接触评论这种文学样式，需要学生首先了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。然后在阅读中发现探寻作者的观点，并形成自己的认识。
4重点难点
理解“兴”的表现手法在文中的具体运用；
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
一、目标导学:（一）导入新课仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来学习其中的一种看法，请看王蒙的《读<雪>需要联想》 。（二）出示学习目标（三）了解作者 王蒙（1934年10月15日－），汉族，中国当代作家，曾任中华人民共和国文化部部长（1986至1989年），全国政协常委，全国政协文史和学习委员会主任，中国作协副主席等职。王蒙祖籍河北南皮，1948年10月入党，相当大学学历，研究员。长篇小说作品有《青春万岁》、《活动变人形》、《恋爱的季节》等，中短篇小说有《组织部来了个年轻人》等，2010年11月15日，荣登“2010第五届中国作家富豪榜”，成为各界关注焦点。2011年10月，湖南省作协主席唐浩明评价王蒙说：“王蒙本身就是一部浓缩的当代文学史”。
活动2【活动】
自主学习1、听读课文，了解什么是“赋、比、兴”。
2、这篇文学评论的主要观点是什么？
3、本文评论《雪》主要运用了什么样的表现手法？
4、作者认为《雪》只有“兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？
活动3【活动】
合作探究
就自主学习中的疑问进行师生、小组互探。
活动4【练习】
作业从创作手法的角度，给《台阶》写一个评论。
活动5【讲授】
读《雪》需要联想
评论文章基本观点评论角度
读《雪》需要联想通过活泼敏捷的联想创作手法去深刻把握原作
活动6【练习】
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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