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1教学目标
1、过程与方法：通过欣赏《南部之子》、《不知为何》等歌曲，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征。
2、知识与技能：学生能运用学到的关于爵士音乐的知识，从而辨别出爵士的音乐风格。
3、情感态度与价值观：引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人的爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识，从而提高对音乐作品的鉴赏能力。
2学情分析
增强学生对多元文化的接纳与包容意识，聆听音乐的时候,不要因为自己的喜好，局限在一个小小的空间，要用开放的心态，去感受不同音乐形式的音乐，从而提升自己的音乐素养。
3重点难点
学生能运用学到的关于爵士音乐的知识，从而辨别出爵士的音乐风格。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
同学们，在上新课之前我们先来聆听两段音乐，会唱的同学，可以跟着哼唱,对比两段音乐的异同。
聆听《月亮代表我的心》（民谣风格）
聆听《月亮代表我的心》（爵士风格）
问题：1、两段音乐有什么异同？（改变了什么）
同一段旋律，但是第二首《月亮代表我的心》改变了原本的音调和节奏，导致歌曲的音乐风格也跟着改变。那么，第二段音乐的音乐风格就是我们今天要去体验的爵士乐！
活动2【讲授】切入课题—爵士乐
1、爵士乐的概述——
爵士乐从默默无闻的民间音乐发展成为美国本土的最有份量的艺术形式，如今在全世界几乎每个角落都有人聆听和演奏它。
爵士乐是如何起源的？到今天音乐学家们还很难确定 ，有多种源头，不易考证，但它至少是由两股潮流演变发展而来，由布鲁斯（blues）的音调和拉格泰姆（ragtime）的节奏形成了爵士乐的基本语汇。也正因为这两潮流体现了爵士乐的风格。
接下来要调动起你的听觉神经，分别来感受布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏的音乐感觉。首先来感受具有布鲁斯音调色彩的音乐片段。
2、布鲁斯音乐
（1）聆听《let’s star here》
聆听要求：感觉布鲁斯的音调。
问题：这段音乐带给你一种怎样的音乐感觉？（伤感）
（2）师生总结布鲁斯音乐特点。（叹息，呻吟，具有忧郁色彩）
布鲁斯是一种音调接近语言的黑人歌曲，它是居住在美国的黑人在困苦的底层生活中创造出的音乐风格,发源于20世纪初密西西比河的新奥尔良，布鲁斯蓝调,在英文中是苦、情绪低调、忧伤、忧郁。常常带有滑音，颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情十分丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌”。 布鲁斯音乐又称“蓝调”（Blues），由于旋律中的mi、sol、si三个音常被降低，使得有些音具有游移性质，充满忧郁的色彩。
3、拉格泰姆节奏
布鲁斯的音调我们感受过了，现在我们来听听拉格泰姆的节奏是一种什么样的感觉。
（1）聆听《南部之子》
问题：从节奏上分析乐曲的音乐情绪？（节奏欢快，活泼）
（2）总结拉格泰姆的节奏感觉。
复杂切分节奏,不规则重音节奏，使音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣及即兴的舞蹈性。
（3）聆听《南部之子》的小片段，感受切分节奏。
幽默、欢乐、活泼的情趣的拉格泰姆及布鲁斯那充满了游移性和忧郁的音乐色彩为成了爵士乐的源头。
活动3【活动】
4、让学生拍打切分节奏
2/4XXXXXX︱XXXXXX‖(小切分节奏）
2/4XXX︱XXX‖（大切分节奏）
5、总结爵士乐的音乐特点（观看幻灯片）（节奏、音调、伴奏乐器以及表演场所）
活动4【练习】
6、听辨
同学们，接下来，把你刚刚了解到的爵士乐知识，聆听到的爵士乐感觉结合起来，判断以下播放的四个音乐片段，到底哪一首或是哪两首？又或是……在流行中加进了爵士的元素呢？请认真聆听！
（1）《mermaidsong》爵士风格
（2）《rightherewaiting》经典流行英文歌。
（3）《song》爵士风格
（4）《的士高》摇滚
活动5【作业】
三、总结
有人说：古典是品味的象征，爵士是小资的情调，爵士乐就像冬天午后的阳光，懒懒的、暖暖的，是一种轻松，慵懒的感觉，思想会随着音乐自然而然的放松下来，浪漫，抒情而婉转，诱惑着你的耳朵。所以我们平常聆听音乐的时候，不要因为自己的喜好，局限在一个小小的空间，要用开放的心态，去感受不同音乐形式的音乐，从而提升自己的音乐素养。
四、作业
搜集爵士乐对中国流行音乐的影响资料。
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