2祖父的园子 课件(共21张PPT)

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走进作者
萧红（1911年－1942年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。
谁还记得三年级下册，我们学过一篇萧红的作品，叫什么？
《火烧云》
我会认
蝴
榆
蚱
嗡
樱
拔
瞎
锄
割
承
拴
瓢
铲
hú
yú
zhà
wēnɡ
yīng
bá
xiā
chǎn
chú
gē
chénɡ
shuān
piáo
逛
guànɡ
尾
wěi
区别于“拨”字
是“产量”的“产”
三横！
感知大意
找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
（1）栽花、拔草、种菜、铲地；
（2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；
（3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由；
（4）用草帽遮脸睡觉。
感知大意
这几个部分分别描写了什么？
第一部分
第二部分
通过对蜜蜂、蝴蝶、榆树等的描写，反映了祖父的园子充满生机。
写“我”跟随祖父在园子里劳动、玩耍的情景。
1~3自然段
4~14自然段
第二部分
写园子里的一切都是健康的、漂亮的，是有灵性的、自由的。
15~19自然段
深入研读
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
画出这段的中心句。
中心句，列举了花园里都有哪些昆虫，后文都是围绕这句话来写的。
这些词语本来是用来形容什么的？
原本用来形容小孩子的词语用在蜜蜂上，富有感彩，体现了作者对小动物的喜爱之情。
“样样都有”说明园子里的昆虫种类多，而“我”也因此感到得意、满足。
深入研读
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
“明晃晃”是园子留在作者记忆中的印象。整个园子色彩明亮，活力四射，可见“我”对花园的喜爱之情。
“先呼叫”说明这棵榆树比较高大,风来了,枝叶猛烈摇动而发出呼呼声。“先冒烟”是说雨点首先落在榆树叶上,雨珠成线像冒烟那样。生动地写出了大榆树的生命力。
比喻，生动地写出了榆树的叶子在阳光下闪闪发光的样子，表现了榆树旺盛的生命力。
交流讨论
园子中的昆虫种类多样，有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等,昆虫色彩丰富、姿态可爱;
园子中的花草红的红,绿的绿,新鲜漂亮;园子中的榆树高大茂盛，充满活力。
这些细致的景物描写表达了作者对园子的热爱。
读完第1~3 自然段,你能体会到作者怎样的情感 请结合文章内容说一说。
深入研读
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“整天”说明祖父在园子里的时间长，也间接表明“我”在园子里的时间长，同时，还反映了“我”和祖父的关系十分紧密。
祖父做什么，“我”便做什么,表达了“我”对祖父的依恋。
“踢飞”一词传神地刻画出“我”的顽皮可爱,简直是个淘气包。
深入研读
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
一个“拔”字，表明祖父对“我”十分宠爱，尽量满足“我”的要求。
讲“我”草苗不分，帮了倒忙，真实地反映了“我”顽皮的天性。这样的举止也让我们想起自己小时候做的傻事。
深入研读
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么 ”
我说:“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗 ”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说:“这不是一样的吗 ”
动作描写/语言描写。祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备，表明祖父非常疼爱“我”，也说明“我”的行为给祖天父带来了快乐。
祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”胡闹的宽容以及对”“我”的疼爱。
动作描写/语言描写。生动地表现了“我”故意生气的样子,十分天真可爱。
深入研读
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
从“慢慢”可以看出祖父对“我”很有耐心，也体现出祖父对“我”的疼爱。
写出了“我”对祖父的话心不在焉,“我”的兴趣并不在这儿，因为这园子里有更多的东西在吸引着“我”的注意。
请你圈出“我”在园子里玩耍的动作。
这一连串的动词写出了“我”在园子里一刻也不停歇，想干什么就干什么，说明“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。体现“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在和快快乐乐。
深入研读
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
动作描写/语言描写。通过“拿”“扬”“大喊”等一系列动作,细腻地描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子。
通过语言描写，写“我”把用水瓢向天空扬水想象成下雨,表现了“我”想象力丰富,以及孩子的天性会给生活带来无限的乐趣。
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太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
“凡是.....都...”说明“我”认为园子里的一切都是健康的、漂亮的，表达了“我”对园子的喜爱之情。
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
这里把花、鸟、虫想象成人,赋予它们人的动作，把它们都写得活灵活现，这里简直是个童话世界，表现了“我”对祖父园子的热爱。
数一数，这段话中出现了几个“就”字。
这段话连用多个“就”字,一气呵成,表面上描写倭瓜上架上房，黄瓜开花结瓜,玉米生长,实际上却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上,一切景语皆情语。作者通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。
深入研读
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
“蓝悠悠”富有感一彩，表达了“我”对天空的喜爱之情。
夸张。写一大团一大团的白云也被吸引来了，表现了园子的自由、美好。
交流讨论
文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？
祖父：勤劳、宽容、慈祥。
“我”：好奇、幼稚、天真、可爱。
园子：充满生机活力、自由自在。
交流讨论
“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
（2）园子给了“我”快乐。 这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
交流讨论
让“我”难以忘怀的，除了园子，还有祖父。祖父给了“我”自由、快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了“我”的天性，在他的暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年。
本文的题目叫“祖父的园子”，有什么深意？
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。
2、你和爷爷之间发生过什么有趣、印象深刻的事情？请你写下来，与同学交流吧！
3、阅读《呼兰河传》。
3、完成相应的练习。