8红楼春趣 教学设计

《红楼春趣》教学设计
教学目标
1. 认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。（重点）
2. 默读课文，借助提炼小标题的方法，概括“放风筝的故事”情节，大致读懂课文内容。（重点）
3.说说对宝玉的“印象”，探讨 “放风筝”表达的“趣”；体验文学阅读的审美乐趣，激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。（难点）
教学过程
【提前板书课题：红楼春趣】
1.直接导入，齐读课题：《红楼春趣》
2.生打开课文，看清注释一
3.出示注释一，请生读：
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第 70 回，题目为编者所加。
4.抓住注释中关键信息，再次强调
【板书：（曹雪芹《红楼梦》）】
5.出示单元语文学习园地的交流平台，四位小伙伴提的建议：
①可以联系上下文猜测语句的意思，如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上下文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。（小结：联系课文猜测意思）
②遇到一些难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中的“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。（小结：难解语句暂且放过）
③读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。（小结：借助资料扩大了解。）
④我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。（小结：结合影视加深理解）
一、捋难词新词陌生词，理课文主要内容
（一）掉风筝
1.检查预习成果，导入文本学习：故事的开头讲的是一个不知名的大蝴蝶风筝，落在了潇湘馆外的竹梢上。【板书：掉风筝】当这个不知名的大蝴蝶风筝落在潇湘馆外的竹梢上的时候，黛玉的丫鬟紫鹃想把它拿来自己玩，这个时候探春和黛玉出来说话了。
2.出示两人对话：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
3.聚焦段落中难词，新词，陌生词“忌讳”“晦气”，结合生活经验积累，查词典，联系上下文，读懂词语意思，忌讳指不能做的事，晦气指坏事。
4.齐读句子加深理解。
（二）拿风筝
1.别人放过的风筝不能放，那只能放自己的风筝，但自己的风筝又不在身边，只能去拿风筝。【板书：拿风筝】
2.出示句子，生自由地读上三遍，读得越快越好，争取把它读顺口：
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
3.请生读，读准句子中的陌生词“高墩”“籰子”“宝钗”“敞地”。
4.遇到难词“高墩”“剪子股儿”“籰子”，可以暂且越过。
5.过渡：既然自家的风筝已经拿来了，那就应该把它放起来。【板书：放风筝】
6.出示放风筝当中的一句话，请生读：黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
7.强调拟声词“豁喇喇”，是籰子发出的声音。理解：当籰子发出呼啦啦的声音的时候，就意味着风筝已经随风而去。
8.小结：捋这些难词、新词、陌生词的过程当中，也把这篇课文的课文的主要内容捋清楚了，主要内容，还可以说是课文的起因、经过，结果。（掉风筝——拿风筝——放风筝）【板书：→ →】
二、聚焦小说核心要素——人物
1.交流《红楼春趣》中的人物，明确主人公：贾宝玉
2.出示学习任务：
（1）画一画，默读课文，画出文中描写宝玉的语句。（2）想一想宝玉的这些表现给你留下了什么印象？（3）写一写，在描写宝玉的空白处写上自己的批注。
3.生交流反馈句子，谈宝玉人物形象
（1）出示“掉风筝”句段：宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
（2）交流反馈：心地善良，很直率，不遮不掩，很细心。朗读品味。
（3）出示“拿风筝”句段：宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
（4）交流反馈：随和，没有公子哥架子，率直。
（5）展开想象：现在同时出现在宝玉眼前的是大鱼风筝、大螃蟹风筝，还有美人风筝。当这3个风筝同时出现在宝玉眼前的时候，以你对宝玉的了解，你猜他一定会要哪个风筝？
（6）交流选择原因：美人风筝，因为做得十分精致；他心中欢喜；他还细看了一回。
（7）资料助读：女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。【板书：女儿】
（8）过渡：宝玉不仅是这样说的，更是这样做的。
（9）出示段落句子：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”
（10）抓住一系列动作，感知宝玉的怜香惜玉。
5.交流《红楼春趣》中的女儿人物名字。原来曹雪芹写《红楼梦》就是要为这样的女儿立传。
【板书：为 立传】
三、比较《红楼梦》不同版本，感悟知音情深
1.资料助读
《红楼梦》前八十回，是曹雪芹原著，问世后以手抄本形式流传;《红楼梦》后半部分，由于某种原因已经失传。现在看到的后四十回，是由无名氏续作，程伟元、高鹗整理而成。因此，《红楼梦》有两个版本系统。一个叫“脂本”系统，是曹雪芹原著前八十回，保留脂砚斋评语的各种《红楼梦》版本;一个叫“程本”系统，是加上无名氏续作的后四十回，由程伟元、高鹗整理而成的各种《红楼梦》版本。（两种版本：程本、脂本）
2.设疑：脂本和程本之间有怎样的区别呢？
3.出示脂本名著片段：黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大，接过子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道:“各人都有，你先请罢。黛玉笑道:“这一放虽有趣，只是不忍。”李纨道:“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”紫鹃笑道:“我们姑娘越发小气了。那一年不放几个子，今儿忽然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐籰子根下寸丝不留，咯登一声铰断，笑道:“这一去把病根儿可都带了去了。
4.明确脂本情节：最后把风筝放走的竟然不是黛玉，而是紫鹃。那黛玉不放风筝的原因“这一放虽有趣，只是不忍。”
5.交流之前对黛玉的了解：哭哭啼啼，多愁善感，聪慧，心细，孤苦无依，寄人篱下
6.结合黛玉人物形象，揣测黛玉心中所想（不忍把这份不圆满的痛苦转嫁给别人）
7.齐读句子：这一放虽有趣，只是不忍
8.资料助读：脂本中写宝玉的反应：宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴儿。”于是也用剪子剪断，照先放去。
9.明确宝玉和黛玉之间的知音情深，互为知己。【板书：知己】
10.回归文本，寻找二人互为知音的依据
预设：就是在他一脚剁得稀烂稀烂，宝玉后面那句，林黛玉说的，黛玉笑道，那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了，再取一个来放罢。
（黛玉替宝玉解围）
11.资料助读：《红楼梦》第3回，林黛玉和贾宝玉初见时两人各自的反应。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到此！”
宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”
（天生的知己）
12.资料助读：《红楼梦》第32回，湘云劝宝玉做两件事，第一，多去会一会那些当官的，第二，多去读读那些考科举的书。宝玉一听非常生气，立马转身就走。这个时候他的丫鬟袭人出来打圆场，宽慰湘云，说，上一回宝姑娘也是这么说的，结果他也是扭头就走，这要是换了林姑娘，就是林黛玉还不知闹到什么程度，宝玉的回答：宝玉道：“林姑娘从来说过这些混账话不曾？若他也说过这些混账话，我早和他生分了。”
13.资料助读：《红楼梦》第70回，《桃花行》：若将人泪比桃花，泪自长流花自媚。泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴。憔悴花遮憔悴人，花飞人倦易黄昏。一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕。
当宝玉第一次读到这首诗的时候，他的反应：宝玉看了并不称赞，却滚下泪来。便知出自黛玉，因此落下泪来，又怕众人看见，又忙自己擦了。
（宝玉宝玉看到桃花随风飘零，为黛玉的遭遇而哭）
14.播放视频：黛玉离世【板书：叹知己无缘】
15.交流对《红楼梦》产生的问题，引导学生走出文本，走近名著。