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1教学目标
科学概念;
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，就无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。学生们可能听说过温度计，也曾用温度计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，对于零下刻度的识读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。怎样正确识读零下刻度，是需要学生掌握的.
3重点难点
教学重点：
摄氏温度的读与写。
教学难点：
识别零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一, 感受温差 认识温度
今天，老师想跟大家一起做个游戏，你们愿意吗？好，现在，请你跟我一起做。请伸出你的右手，掌心向下，轻轻地按住桌面3秒钟，3、2、1，现在请用你的右手轻轻地按住你的额头3秒钟，3、2、1，游戏结束，请坐端正，说一说，你的手有什么感觉？
是的，桌面冷，额头热，你知道我们平时怎样来描述物体的冷热程度吗？用一个词来描述。
是的，我们通常用温度来描述一个物体的冷热程度，温度的常用单位是摄氏度，用符号℃表示。
活动2【活动】二、比较两杯水的冷热 认识温度计
老师桌上有两杯水，你能用你的感觉器官比较出它们的冷热吗？你还有什么办法吗？(让学生用看，尝，摸等办法感觉物体的冷热。)
我们可以用我们的感觉器官眼，口，手，皮肤来感知物体的冷热，同学们，你们愿意用你的感觉器官来为老师做一件事吗？现在，老师有些口渴了，你能帮老师调制一杯温水吗？(请2名同学调制，老师请不同的同学尝试，让学生感受不同的人感觉是不同的。)
小结：
是的，不同的人对同一杯水的温度感觉可能会不同，就是同一个人，从不同的环境中来，对同一杯水的感觉也可能会不同，如果他从很热的地方来，他可能会觉得这杯水很凉，如果他从很冷的地方来，他可能会觉得这杯水很热。看来，光凭我们的感觉来判断物体的温度是不准确的，不可靠的。我们要准确的知道一个物体的温度，到底有多热有多冷，你有办法吗？
活动3【活动】三、介绍常用的温度计
你见过温度计吗？在哪里见过？还在哪里见过？
活动4【活动】四、观察温度计，研究温度计的构造及工作原理。
现在老师手里拿的是一支实验室常用的测量水温的温度计，如果分发给你们，你想怎样观察呢？非常好，看来大家已经掌握了观察的方法，老师这里还有一些温馨提示，请大家看大屏。
现在，带着这些问题，两人一组好好的观察观察，研究研究。看谁的发现最多。
交流：说一说，在观察中你发现了什么？
温度计是一根密封的玻璃管，里面装有红色的液体，这些红色液体有的是煤油，有的是酒精，为了观察的方便，把他们染成了红色。
玻璃管上面有刻度和数字，观察这些数字，你有什么发现？
这些数字的排列有什么特点？最上面的数字和最下面的数字它们分别代表什么？
这些数字和刻度之间有什么关系吗？（分析0刻度，100刻度所代表的意义，每一小格代表的分度值）
你有什么有趣的发现吗？
你能想办法让温度计的红色液柱上升或下降吗？ 你是怎么做的？
小结：温度计的构造及工作原理
活动5【活动】五、摄氏温度的读和写
你会读温度计吗？你会写吗？
课件展示各种温度，让学生读写
注意区分零上温度和零下温度的识别和读写
活动6【活动】六、读出温度计所指示的温度
刚才，大屏上的温度大家读的很好，现在，请拿出你手中的温度计，读出现在教室里空气的温度。
为什么我们测得的温度会不同呢？是我们的温度计有问题还是我们的读数或测量的方法不对呢？说一说，你是怎样读数的？
怎样读，才是正确的呢？课件展示。
活动7【活动】七、小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？你想用温度计来测量哪些物体的温度呢？先用你手中的温度计感受一下，看看你会有哪些发现。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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