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1教学目标
1、通过欣赏作品，学生能感受体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。
2、通过节奏和视唱的练习，学生能体会感受到爵士乐独特之处
3、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国黑人爵士音乐文化。激发学生兴趣。
2学情分析
本单元的内容，学生们很感兴趣。所以引用了国内外具有爵士风格的音乐作品。并通过设计合理的节奏律动练习与教师实际演奏的效果，让学生们初步的了解爵士乐的独特的节奏与旋律特点。
3重点难点
亲自感受爵士乐的节奏特点和旋律特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】爵士乐
导入：
今天老师给大家带来两首歌曲。它们是用不同风格演唱的同一作品。
教师演唱并播放邓丽君版和陶喆版的《夜来香》
播放之后问学生
（师：陶喆版的演唱风格？）
由此引出标题——爵士乐（师：大家喜欢爵士乐吗？了解爵士乐？知道它的起源吗？）
教师引出下面的内容———爵士乐概念
活动2【讲授】爵士乐
一、
1、爵士乐的概念
2、爵士乐的起源
A、布鲁斯（bules）
欣赏贝西史密斯的《空虚布鲁斯》并引出蓝调的概念：蓝调：民间蓝调即“blues”
“布鲁斯“。17--18世纪大量的 黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达痛苦心声，忧郁蓝色在美国被看做是忧郁之色，因此这首歌曲又被称为布鲁斯，蓝调或怨曲。
欣赏蔡琴蓝调版的《夜来香》
由此引出——（一）知识点之一：
布鲁斯音乐速度缓慢。它的音阶特点是：在调式音阶中加入降3音和降7音，由于这种降半音与布鲁斯中滑音 、颤音相结合，就给曲调分别增添了忧郁的色彩。
B“拉格泰姆”（ragtime）。词意：“参差不齐的拍子”。又称为 “ 散乐拍”。它最初是一种钢琴音乐。
( 教师演奏拉格泰姆钢琴音乐)
（二）知识点之二、三：
2、通常情况下，第1 、3拍是拍， 2、4拍是弱拍。而在爵士中强弱关系正好反了过来，2、4为强拍。这些效果使得爵士乐具有了非常明显的节奏特征。
3、旋律中多用切分节奏，形成轻重颠倒。
节奏练习
阿黛尔的《roolling in the deep》
将以上的节奏用体态律动的方式融和一起。手---肩-----大腿
二、欣赏路易斯阿姆斯特朗的《戴安娜戴安娜 》
1、欣赏音乐
2、说出表演风格
引出—
（三）知识点之四：
即兴型。即兴的演奏、演唱。这事爵士乐的最大特点，也是它受欢迎的主要原因。
三、爵士乐器
活动3【活动】爵士乐
学生活动
借助现场气氛，体会艺术魅力
学生通过教师的讲解，及多媒体直观、更加了解爵士乐的概念与起源。
学生通过教师直观的演奏，并跟随视唱感受布鲁斯音阶的不同。
学生通过教师的演奏直观的感受爵士音乐。
学生跟随教师演奏的爵士乐用击掌打拍子，重音在后。
学生模打练习
教师活动
教师主导，学生主体。
活动4【练习】爵士乐
爵士乐的音乐特征
强弱----打破传统接拍的强弱规律
节奏----节奏离奇多变，多用切分富裕刺激性。
音阶----3 5 7音上经常降低一些，听觉上有一种奇异的感觉。
表演----是一种即兴的表演，富于创造性和想象力。
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