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1教学目标
1、认识物体的冷热程度叫温度，可以用温度计来测量。
2、认识温度计的构造以及温度计的使用方法。
3、学会读出温度计上的数值，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来，培养学生科学素质。
2学情分析
该班同学学习积极性不高，纪律较差。教师在授课过程中会出现很多突发事件，教师要有心理准备，认真指导好学生。
3重点难点
教学重点：摄氏度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
4教具准备
温度计 水杯 毛巾
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 一、导入
1、师：同学们在上课前，我们先做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，在摸摸桌面，你有什么感觉？
2、引导比较水的冷热。
师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（端出1号杯、2号杯、3号杯、4号杯）。
师：我们可以用什么方法来证明？
生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝等
老师请一位同学上来摸一摸，学生说出哪杯是热水，哪杯是冷水？
师：热水的温度高，冷水的温度低。其实物体的冷热程度叫温度，温度通常用摄氏度（℃）来表示。（板书：温度）。
活动2【活动】二、观察温度计
师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法？可以用什么工具帮助我们？）
生：温度计。（板书）
师：见过温度计吗？在哪见过？
生：我在医院见过体温计。（医院里的叫做体温计，是温度计中的一种。简单介绍体温计和气温计。）
师：今天老师也带来一个温度计？想看吗？有什么特点？那可要仔细了！这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？
生：会说出不同的意见。
师：没错，在用温度计时一定要注意要小心拿放，谨防破裂或摔碎。那老师开始发温度计了。
学生观察交流。在观察中发现温度计由哪些部分组成？（玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、液柱、℃的符号）。
师：出示课件（温度计的改造）。
在用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。
活动3【讲授】三、学会使用温度计
1、试着用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化。在温度计上，越靠上面，说明温度越高；越靠下面，说明温度越低。
2、使用时应注意什么事项？
活动4【活动】四、学习摄氏温度的读写
1、师：课件出示图片5℃，让学生读出，下面是0；从0开始往上数，你们都是怎么做的吗？
2、教师板书：℃。先写一个大写的c,它表示“摄氏”，再在c的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，连起来就是“摄氏度”。
3、出示“13℃、0℃、-8℃、-2℃、37℃，让学生自行读写。
4、为什么用“-”号表示零下？现在我们知道在温度计上，越是上面，说明温度越高，越是下面说明温度越低，那我们来看这个温度比0℃高还是低？(特别强调：在0℃以下，数字越大，温度越低)。
活动5【讲授】五、读温度计指示的温度
师：老师这里的温度计上的温度到底是几呢？分别让学生仰视、平视、俯视读同一个温度计的温度。（老师拿，学生直接看。）正确的读法就是平视。
活动6【活动】六、总结
你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？
1、学生汇报收获。
2、教师订正。（我们学会了如何使用温度计和如何读取温度计上的数值。）
你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？
1、学生汇报收获。
2、教师订正。（我们学会了如何使用温度计和如何读取温度计上的数值。）
活动7【练习】七、课堂练习
1、提问：什么是温度？温度计的构造是什么？使用温度计时应该注意些什么？
2、读写下面的温度。
18℃读作（ ） 26℃读作（ ）
-9℃读作（ ） -3℃读作（ ）
6摄氏度写作（ ） 15摄氏度写作（ ）
零下8摄氏度写作（ ） 零摄氏度写作（ ）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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