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1教学目标
1、知识与技能方面
⑴掌握科学概念：温度表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃。）来表示。
⑵知道物体的温度可以用温度计测量。
⑶知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2、过程与方法方面：
⑴观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
⑵识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、情感、态度、价值观方面：
⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。
2学情分析
学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温度和温度计
《温度和温度计》说课
一小北校区胡卫
说教学过程
1、比较水的温度
比较冷、热不同的四杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。
由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。
2、观察温度计
a、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
b、学生观察温度计的构造。提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的安全。
c、汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分组成
d、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。
3、摄氏温度的读和写
直接采用讲解法，演示如何读写温度计上的刻度。展示温度计挂图，当红色液柱的液面停止时，若相应的刻度是25，则此时温度计测得的温度是25℃.应先写数字，再写单位，要强调℃的正确写法。然后通过播放天气预报录音演示温度的正确读法，再通过练习巩固所学。我会出题：15℃37℃100℃0℃，指名读。这几个温度都是一些温度的常用数据，如水的沸点是100℃。
接下来是零下温度的教学，先讲解，举例-8℃读作零下8摄氏，再练习，然后引出零下温度自0℃以下，数字越大，表示的温度就越低。组后指名学生上台把黑板上的温度按从大到小的顺序排列，由此课考查学生对温度的理解和掌握情况。
4、读出温度计指示的温度
请每个同学观察温度计上的液面，并记录。然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。学生将发现可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。然后师生讨论交流，并得出结论：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
五、说作业设计
作业能有效落实基础知识与基本技能，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。
作业内容：
1、正确读出温度计指示的温度；
2读数
六、拓展
先询问学生通过这节课，有什么收获，回顾所学内容，再请学生在课后思考一下如何用温度计来测量水的温度，为下节课“测量水的温度”做好准备。
七、说板书设计
板书是教学流程中的重要环节，有助于阐述和讲解教学内容，能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据
内容：
1、比较水的冷热
2、观察温度计
3、摄氏温度的读和写
4、怎样读温度计指示的温度
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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