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1教学目标
1、情感态度与价值观：了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，理解音乐是民族文化的载体，民族精神的体现。
2、知识与技能：了解爵士乐的起源及其形成过程中的两大源头，掌握它们各自的风格特点。
3、过程与方法：体验布鲁斯音乐中的音阶、滑音特色；拉格泰姆音乐的节奏、节拍特色；运用典型爵士节奏进行爵士 风的《茉莉花》创编。
2学情分析
《经典流行音乐—爵士乐》出自人音版《音乐鉴赏》教材第十三单元、第二十三节，本课从欧洲音乐纵向发展的脉络上讲它具有承前启后的关键意义；从流行音乐自身体系的横向发展角度讲它又具有不可小觑的历史和现实意义。流行音乐可谓当下受众群体最广、影响力极强的一个乐种 ，为此，深受学生的喜爱，但由于爵士乐并非是我国的本土音乐，所以学生们对它的了解知之甚少，那么，做为高中生就非常有必要通过这一章节的学习理清思路，追溯流行音乐发展其源头的足迹，认识理解堪为流行音乐的经典魅力！
3重点难点
重点：感受体验布鲁斯、拉格泰姆的音乐风格特点。
难点：尝试运用爵士乐的典型节奏及旋律创造性地演唱爵士风的《茉莉花》
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣聆听，感受爵士：
同学们，今天老师给大家带来了几段爵士乐？让我们一起来感受一下爵士音乐的魅力！曲一：《摇摆少女》曲二：《海上钢琴师》曲三：《CabCallowayandNic_clip》曲四：《喝酒blues》
谁能来谈谈刚才这段爵士乐带给了您什么感受？这节课我们学习在流行音乐中起源最早，在世界范围内流传最广，堪为经典的爵士乐。
活动2【讲授】二、新知教学：
（一）感知、分析、体验布鲁斯音乐
1、背景：爵士乐是19世纪末20世纪初，由美国黑人创造的音乐形式，音乐根基来自布鲁斯(Blues)和拉格
泰姆(Ragtime)。
2、介绍作品价值：接下来，我们就欣赏一首有录音以来最早的一首布鲁斯音乐，值得一提的是她由黑人
歌者、布鲁斯女王密西史密斯演唱，为此，请同学们细细的品味作品原汁原味，并感受音乐的情绪特点。大家都感到这是一首充满优伤的、优郁的歌曲。那么为什么音乐会具有这样的特点呢？
3、布鲁斯音乐的由来，有道是诗以言志，乐乃心声，由于特殊的历史原因，这些由非洲贩卖到美洲的黑
人奴隶，为表达内心的苦闷，伤感和离愁，借歌抒怀，这便有了爵士乐的雏形，即所谓的布鲁斯音乐。
4、感受体验模枋：（借助刚才对布鲁斯音乐的感知，请同学们对比聆听这二个乐句的旋律，）那么，我来演奏二个乐句的旋律，请同学们辨别一下，哪一句具有布鲁斯的音乐风格。不错，因为运用了布鲁斯音阶，那么何为布鲁斯音阶呢？它就是将调式音阶中的三级音、五级音和七级音降低。为了让大家进一步感受布鲁音阶的魅力，老师演奏一首童谣，听出是哪首乐曲了吗？请同学们继续演唱。听听这只活泼，充满朝气的小老虎音乐形象发生了怎样的改变？可见布鲁斯音阶对于形成乐曲的风格是多么的重要呀！（形式是为内容服务的，为什么此类音乐会具有这样的特点呢？有道是诗以言志，乐乃心声，由于特殊的历史原因，这些由非洲贩卖到美洲的黑人奴隶，为表达内心的苦闷，伤感和离愁，借歌抒怀，这便有了爵士乐的雏形，即所谓的布鲁斯音乐，可见解读音乐也是在解读一种文化！当然这一特点也被广泛应用于其它音乐领域，表现忧郁忧伤的情感。那么细心的同学有没有发现，为使其韵味十足，还加进了哪两种装饰音。颤音和滑音形象了刻画、模枋了生活中的哪种状态（哭泣、抽泣）艺术源于生活！
活动3【讲授】新知教学
（二）感知、体验拉格泰姆音乐：好，布鲁斯的音乐风格，我们先分析到这里，接下来，我们再来欣赏一段拉格泰姆音乐。1、欣赏拉格泰姆音乐：这段拉格泰姆的音乐将由老师为大家演绎，请同学们听到音乐后用相应的肢体动作表达音乐带给你的感受。教师吹奏《像我这样的朋友》2、分析并体验拉格泰姆的节奏同学们的感觉真好，听到这段音乐后都在做类似摇摆的动作，它为什么会产生摇摆的感觉呢？是因为它运用了典型的拉格泰姆节奏，大家请看！
教师带领学生打节奏：注意第一条节奏的重音记号及反复记号，我们来体验一下，教师提示拍肩及拍手相互交替。我们再来看第二条节奏，看起来有点复杂，哪位同学能够胜任这条节奏呢？我们不妨尝试另一种方法，同学们请看，老师将这条节奏进行了简化，虽然时值和小节数有变化，但提速后的效果是一样的。为了让大家更快的掌握这条节奏，老师还给它填上了词，请听我读一次（教师范读）“天冷了，下雪了，穿上棉鞋和棉袜！”一听我就是来自东北的，请同学们跟我一起读，注意节拍的重音落在了哪两个字上，“雪”、“鞋”这就是切分音，哪么由切分音所构成的节奏，即是典型的“切分节奏”，正是因为有了这种特殊的切分节奏，使得音乐更加富于了动感、和飘忽不定的感觉。请大家找到这种swing感觉。再来读一次。相同的节奏，我们换一句歌词来试一试。3、对比体验：（1）、学生对比演唱：通过我们对拉格泰姆节奏的体验，你想不想听，运用这条节奏创作出来的爵士风的民歌茉莉花是怎样的？要想听到爵士版的茉莉花，你们需要答应老师一个条件，什么条件呢？你们需要把原版的茉莉花自信有感情地唱好，然后我在送给你们爵士版的茉莉花。学生跟随音乐演唱（2）、分析创编的茉莉花同学们，老师创编的爵士风的茉莉花是对这条节奏的完全复制吗，不，爵士它是需要发挥创造力、想像力，赋予个性、即兴，因为即兴是爵士乐的灵魂，是它的生命力之所在！4、模枋、体验拉格泰姆拉格泰姆动作：爵士乐并非我们的本土音乐，创编这段爵士风的茉莉花，实际上除了要有技术层面的支撑外，还需要找到一种感觉。因为拉格泰姆是源于非洲血脉的音乐，最典型的特征就是摇摆的感觉，那么接下来老师教给大家一个经典的摇摆的动作。
好，请全体起立，哪些同学原意到前面来，请你跟我一起摇摆，左右左右左，跟我一起说，记住口绝，增加幅度，随着音乐我们一起摇摆起来。
活动4【练习】三、创编积淀，巩固创编＞
三、创编积淀，巩固创编1、体验创编的爵士乐：同学们，我们今天学习了这么多爵士乐的知识，其实这也是很多音乐人在进行爵士风格的音乐创作中，经常采用的方法，让我们来一起感受一下他们的创作，看看有哪些能够让我们借鉴和参考。《无所谓》哪一句唱词增添了随意、自由，《献给爱丽丝》原始音乐原型或时隐时现，或以变奏的形式交替出现，这种在音区、节奏、力度上的变化，使得音乐充满了幽默、诙谐之感，可见音乐要素的魅力，看得出，你们也非常喜欢这样的创作，我们不妨也来尝试一下创作，好吗？这是老师送给大家的温馨提示！请自主选择《老只老虎》、或茉莉花进行创编，现在请大家以自然组为单位围个圈，开始创作吧！教师深入学生中间指导.
活动5【活动】四、创编展示
1、接下来请各小组汇报展示你们的创编成果，哪个小组先来？
2、今天，我们运用课堂之所学，即兴的创编虽然还很稚嫩，但创作需要一个长期的过程，随着对爵士乐知识不断深入和挖掘，展现在我们眼前的这片爵士天地将会更加丰满，更加广阔！
3、让我们运用今天学习的拉格泰姆的典型摇摆动作，一起庆祝我们的成功创作吧！
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