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1教学目标
1． 让学生知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2． 让学生体会到常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3． 是学生对科学产生兴趣，愿意去探索。
2学情分析3重点难点
教学重点：摄氏温度的读和写
教学难点：零下温度的识读
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】比较水的冷热
同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
活动2【讲授】比较水的冷热
一． 比较水的温度 1. 引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉 2. 出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，学生回答后师指导：温度是感知物体的冷热程度的。播放课件：温度 3. 讲述并出示课件：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉感官 比较物体的冷热情况。 4. 由于各方面原因，手指的感觉是不同的那有什么办法可以准精确地知道物体的冷热程度呢？ 课件板书：温度计
活动3【讲授】观察温度计
二． 观察温度计 1. 课件播放温度计，我们正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几部分组成 2. 提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后要仔细观察。 3. 学生观察温度计的构造，刻度，标记，数字等内容。 4. 汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题(播放课件)”，这三个问题都解决了吗？这三个问题都解决了吗？如果没有，再观察一次。 5. 学生对照问题，检查自己是否都解决了，再观察。 6. 播放课件，根据学生汇报的情况，教师适当补充完整：温度计主要有玻璃管，玻璃泡，刻度三部分组成；量程；刻度。 7. 用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。学生汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会儿，液面下降。）
活动4【练习】摄氏温度的读和写
三． 摄氏温度的读和写 1. 师出个题目考考你：“25 ℃”你会读吗？ 学生试读 2. 师：广播，电视中的天气预报员是怎么预报天气的？ 例：35摄氏度怎么写？零下9摄氏度怎么写？ 学生读一读，写一写。 师;我们再来试一下，出示：0℃—35℃— -6℃ -3℃ 3. 出示课件，不同温度的温度计，请同学读或写，巩固。同时加强：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
活动5【活动】读出温度计指示的温度
四． 读出温度计指示的温度 1. 现在请每位同学观察自己温度计上的液面，并记录。 2. 交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？ 3. （预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视，仰视；从嘴里呼出的热气。） 4. 师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平，要尽可能消除各种影响温度准确性的不利因素。
活动6【作业】拓展
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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