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1教学目标
知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定
2学情分析
学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计读与写，正确的使用方法和构造。由此，我认为这一课的重点温度的读和写，难点则是零下温度读与写。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温度和温度计
【教学过程】
一、导入：比较水的冷热
师：老师这有三杯水，哪杯最热？哪杯最冷？我们可以用什么方法来判断？
生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……
师：看来，同学们都想出了很多办法，我们今天先用手来感受一下好吗？
生：1号杯是最热，3号杯是最冷。
师：热水的温度……高， 冷水的温度……低。
师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。 （板书：温度）
师：下面老师再加大实验难度了，请同学们分别按照1，2，3的顺序把杯子摆好。拿出两个手指分别放入 1号杯和3号杯，然后将两个手指同时放入2号杯中？你的两个手指感受到的温度是一样的吗？
生：(不一定回答地对，引导学生用简明的语言表达自己的感受。)
二、观察温度计
师：看来，单凭我们的感官对物体的温度还不能做出准确的判断。要想知道物体准确的温度，可以用什么仪器帮助我们？
生：温度计。 （板书：温度计）
师：同学们都在哪里见到过温度计。
生：医院，家里，量体温的时候。
师：你知道你的正常体温是多少吗？
生：37度。
师：度是什么？（摄氏度）
生：单位。
师：摄氏度是温度常用的单位。（板书：摄氏度，℃）
师：今天老师也给大家带来了温度计，请大家仔细观察看看温度计上有些什么？
学生观察
交流：在观察中，你们看到了哪些部分？（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、
液体是液柱、℃的符号）
师：既然说到了刻度，那你的温度计的最小刻度是多少呢？
师：同学们到底有没有说全呢？我们四年级的大姐姐来教教我们。
出示视频。
师：在观察的时候，同学们还有没有有趣的发现？（学生说有，最大可能就是红色液柱升高）
师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样？（红色液柱会下降）。
师：我们的手这样（师可有手部示范）握着温度计，液柱会不会一直不停的往上升，把温度计撑暴？（不会）当它停止不动时，液柱最高点对着的刻度就是……生：手的温度。
三、摄氏温度的读和写
师：既然同学们都认识温度计的组成了，那你们会读吗？
师：温度是多少？（出示-4℃的温度）
生：有的学生回答16℃，有的回答-4℃
师：究竟谁的回答是对的呢？
师：出示温度计儿歌。（有个窍门要记住， 以零为准看清楚， 液柱零上往上数， 液柱零下往下数， 一格一格数清楚， 最后算算是几度。 ）
生：边读儿歌，边思考是什么意思？
师：老师为大家准备了一个会动的温度计，我们一起来跟这儿歌的歌词来读温度。（出示温度会发生变化的flash）
师：大家都会读了，我们来挑战挑战。
现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来老师有个挑战。
第一关： 13℃
师：第一关，（出示图片）图片上的温度是多少呢？生：13摄氏度。
师：你是怎么知道的？
生：根据儿歌，在0的上面。液柱零上往上数。。
师：那谁来写一写。
生：13℃
师：顺利突破第一关
第二关：－5℃
师：（出示图片）温度是多少？ 请写在纸上，用简单的方法写哦。
生：-5摄氏度。
师：你是怎么看的？
生：液柱零下往下数。
师：谁来写一写？
生：（可能会写错）
师：我们可以用一个像减号一样的符号表示零下。
师：再请一位同学上来写一写 。
第三关：100℃（没有出现0）
师：现在没有0℃ 了怎么办？
生：100摄氏度。
师：你是怎么得到这个结果？
生：数字向上越来越大了。所以是零上的。
师：有不同意见吗？……
师：我们来看看结果。是100℃。
第四关：－13℃ （没有出现0）
师：最后一关。（出示图片）温度是多少？写在纸上。（时间允许可以小组里讨论）
生：－13摄氏度。
师：你是怎么看的？
生：数字往下越来越大，所以是零下。
师：那同学们再在本子上写写看
师：同学们都很棒，顺利闯关成功。
四、读温度计指示的温度
师：现在教师内的气温是多少呢？赶紧来试一试吧。（边巡视边拍摄学生正确和错误的对比动作。例如：平视，仰视，俯视；手拿温度计上方，手拿温度计下方；嘴巴对准玻璃泡，没有对准。直接利用无线镜像投射到大屏幕上，然后请学生判断，哪种做法是对的？
（板书：平视）
师：在读取温度计温度时我们除要注意什么呢，请大家总结一下？
生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。（答不出来的教师可以直接告诉学生）
六、总结
师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？
（学生谈收获）
生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。……
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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