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1教学目标
科学概念：
温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。识读温度计上的数，并把温度计上的数与更冷、更热联系起来。
情感态度与价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并且能在实际的操作中遵守这些规定。
2学情分析
本课由“比较哪杯水是热的？哪杯水是冷的？”导入新课，从而切入了“温度”这一概念；出于要比较温度，就要用到测量工具，进而引出了“温度计”；之后安排了三个活动：观察温度计、摄氏温度的读和写、读出温度计指示的温度。
让学生观察并认识温度计，通过看懂了什么，还有什么问题形式，认识温度计，第43页的三个问题既是观察揭示，也是观察目标。指导学生认识温度计的原理，通过热胀冷缩与温度计的比较图，启发学生认识是利用了温度计热胀冷缩原理制成的。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。要增加一些几组温度加以训练，运用模型、运用课件，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效率。指导学生准确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
3教学重难点
教学重点：
经历比较观察温度计的过程；认识常用液体温度计的构造、工作原理；摄氏温度的读和写。
教学难点：
零下温度的识读。
4教学准备
4只水杯、体温计、气温计若干、课件。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
（1）老师在讲台处出示两杯水（一杯冷水，一杯热水），你能知道哪杯是冷水哪杯是热水吗？（请两位同学讲台处来，把手伸入其中，说说哪杯是冷水，哪杯是热水。）
师：这两杯水的感受不一样，说明这两杯水的冷热程度不一样，在生活中，我们也说他们的温度不一样。我们把物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
（2）老师在讲台处再出示两杯水（两杯温度不同的温水），你还能知道它们中哪杯热哪杯冷吗？（再请刚才这两位同学将手深入其中，说说哪杯更热，哪杯更冷）
（3）现在你还能用触觉说出哪杯水更热吗？准确吗？可靠吗？
师：这时，我们无法通过看的方式来知道物体的冷热，也不能通过触觉来感知物体的冷热程度。人们是通过什么方法准确的知道物体的冷热程度的呢？需要什么仪器来测量呢？
（4）师：今天我们一起就来学习温度和温度计的有关知识。
设计意图：从生活情境出发，很快导入新课，过渡自然，学生也容易接受。
活动2【活动】小组合作，探究新知
活动一：观察温度计
我们要正确使用温度计，就必须认识温度计，了解它有哪几个部分构成？你们感兴趣吗？
（教师出示玻璃是温度计，学生每个小组一支）
（1）观察
仔细观察温度计的构造，以及上面的刻度、标记和数字。
使用温度计前需要弄清楚的问题：
①这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度是多少？
（学生观察，小组讨论交流）
观察时注意：温度计要小心拿放，谨防破裂！
（2）交流汇报（着重解决第②、③个问题）
（3）揭示温度计的工作原理
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计的变化；放开手等一会再观察，看有什么变化？（学生实验，再汇报交流）
（4）小结：温度计的工作原理就是热胀冷缩使得玻璃环内的液体上升或者下降。
设计意图：从学生的生活经验切入，构建属于学生自己的知识平台。
活动二：摄氏温度的读和写
（1）师：我们认识了温度和温度计，可是温度计指示的温度怎么来读呢？怎么写呢？（学生思考）
（2）请看一段天气预报，看看预报员是怎么读的，怎么写的。（播放一段天气预报）
（3）谁能模仿预报员来读一读？（出示几个城市的天气预报截取画面，请学生模仿预报员来读摄氏温度）
（4）课件演示、教师讲解：摄氏温度的读和写（以课本第42页为范本）。（零上温度，直接读出液柱所对准的数字和单位摄氏度，对零下温度，方法和零上温度一样，就是记得读时要加“零下”一词。）
（5）练习：读出并且写出温度计所指示的温度（课件演示）。
（6）小结：零下温度，自0℃往下，数越大，表示的温度越低。
设计意图：这一活动的四个环节紧密联系又独立，特别是模仿预报员这一环节，意在减少学生感觉学习枯燥无味的可能性。
活动三：读出温度计指示的温度
（1）你能读出你手中的室温计所指示的度数吗？（让一个学生说出自己手中的室温计的读数）
（2）刚才他读的对吗？你有什么想要说的？（其他同学汇报不同的意见）
（3）为什么在同样的环境下，同学们会读出不同的度数呢？（学生思考）
（4）请同学们观察一下，这几位同学中，谁的观察角度最正确？（课件出示俯视、平视、仰视三种观察角度）（让学生通过观察发现：俯视使得读数比准确值偏大，仰视使得读数比准确值偏小）
（5）在观察度数时，除了选择正确的角度，还需要注意些什么？（学生先小组讨论交流，老师小结时要说到呼吸应该均匀，不能深呼吸）
（6）为了观测到比较准确的温度，你认为对观测温度的方法做了哪些规定？（学生先汇报，老师再做小结）
（7）小结：在读温度计的指示的温度时，首先要平视，其次应该呼吸均匀。
设计意图：在这一活动过程中始终让学生参与其中，学生通过质疑，再观察，从而明确了观测温度的方法应该注意哪些方面。
活动3【练习】学习小结，拓展知识
（1）通过今天的学习，你有什么收获？（学生说自己的收获）
（2）课外资料阅读
课件演示课本第60只62页关于温度计的发明、体温计的相关知识。
（3）拓展：温度和温度计与我们的生活有着密切的关系，它里面蕴涵的科学道理是很深奥的。我们还有很多问题没有研究到，希望同学们在课后能够细心观察，查阅资料，继续研究。
活动4【作业】课外作业
1、听天气预报，记录赣州三天预报的最高气温和最低气温。
2、测量自己的体温。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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