小学数学北师大版一年级下回收废品表格式 教案

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季
课题 回收废品
教学目标
1.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。 2.在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。 3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学内容
本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减法运算之后，教科书提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”、“比少”的含义，利用生活经验和实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。 教学重点： 掌握“求比一个数多（少）几”的问题的解决方法。 教学难点： 理解“比多”“比少”的含义，能根据实际情况解决问题。
教学过程
一、教学导入 师：首先我们先来看一段小视频。同学们，我们每天的生活都会像这样，产生很多的垃圾，有些垃圾呀，需要好几百年才能消失呢！但是如果一些垃圾可以收集起来再利用，不仅可以保护环境，还能变废为宝呢，你们看，这几位小朋友正在回收塑料瓶呢，让我们一起去看看吧！ 设计意图：通过播放视频，给予学生直观感知，引出本课内容，激起学生学习兴趣和求知欲望。 二、教学过程 第一学程： 师：在这幅情境图中，你发现了哪些数学信息？ 生1：小林收集了13个塑料瓶。 生2：小红收集的比小林多3个。 生3：小青收集的比小林少4个。 师：同学们可真厉害，说的既清楚又完整。那根据这些数学信息，你又能提出什么数学问题呢？想一想，说一说吧。 生1：他们三个人中，只有小林说，自己收集了13个塑料瓶，小红只说，自己收集的比小林多3个，那我们可以问，小红收集了多少个塑料瓶？ 生2：小青也没说自己收集了多少个塑料瓶，他只说自己收集的比小林少四个，那我还可以提出一个数学问题，小青收集了多少个塑料瓶呢？ 设计意图：培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力；为学生创设合作探究的氛围，培养学生学会学习，自主探究的能力。 第二学程： 主问题：小红收集了多少个塑料瓶？ 自主选择方法尝试探究。 生1：摆一摆。 要想知道小红收集了多少个塑料瓶，就得先去看小林收集了几个，先拿出一捆和3根小棒，这13根小棒就代表小林收集的13个塑料瓶，小红比小林多3个，就是比13多3的意思，在后面再添上3根小棒，13，14，15，16，小红收集了16个塑料瓶。 生2：画一画。 先用13个圆圈代表小林收集的塑料瓶数量，然后再画和小林一样多的13个塑料瓶数，小红收集的比小林多3个，就是比13多3的意思，那就在13个圆圈后面再画3个圆圈，一共是16个圆圈，小红收集了16个塑料瓶。 生3：算一算。 13表示小林收集的塑料瓶数量，小红收集的比小林多3个，就是比13多3，也就是13再加3，所以列式13+3=16（个），小红收集了16个塑料瓶。 设计意图：引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题；培养学生通过动手操作、列式计算等解决问题的能力。 第三学程： 主问题：小青收集了多少个塑料瓶？ 自主选择方法尝试探究。 生1：摆一摆。 要算小青收集了多少个塑料瓶，先看小林收集了几个，小青说他比小林少4个，先准备一捆和3根小棒，这13根小棒就代表小林收集的13个塑料瓶，小青比小林少4个，就是比13少4，先把1个十变为10个一，再拿走4个一，剩下的9个就是小青收集的塑料瓶数量了。 生2：画一画。 先用13个圆圈表示小林收集的塑料瓶数量，小青比小林少4个，那就是比13少4，我就少画4个圆圈，这样就是小青收集的塑料瓶数量了。 生3：算一算。 13表示小林收集了13个塑料瓶，小青收集的比小林少4个，就是比13少4，所以列式13-4=9（个），小青收集了9个塑料瓶。 设计意图：让学生学会如何把实际问题抽象成数学问题，让学生自己去寻找、发现解决问题的思路；培养学生通过动手操作、列式计算等解决问题的能力。 三、教学总结 今天呀，我们通过摆一摆，画一画，还有算一算的方式，解决了求比一个数多几，和比一个数少几的问题，当我们求比一个数多几的时候，就用这个数加几，当我们求比一个数少几的时候，就用这个数减几，小朋友们，你学会了吗？ 四、作业设计 五、板书设计 回收废品 小红收集了多少个塑料瓶？ 小青收集了多少个塑料瓶？ 13+3=16（个） 13-4=9（个）