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1教学目标
（一）科学概念：
1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。（二）过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
（三）情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。
2学情分析
温度对于学生来说并不陌生，生活中经常会描述一些物体的温度高低，他们在生病的时候也使用过温度计。但真要让他们具体的去描述什么是温度、怎样正确使用温度计，却又不能准确表达，而测量水温更是很少有人亲自操作过。所以本课的学习，对许多孩子们来说还是第一次使用水温计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解什么是温度、温度计是用来做什么的、如何使用温度计，以及如何认读温度计。
3重点难点
重点：摄氏温度的读与写
难点：识读零下温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】比较水的冷热
1、比较四杯水的冷热（1号杯内装的是凉水，2号杯装的是温水、3号杯内装的是较热的水，4号杯内装的是热水。）：
（1）谈话引入：同学们，今天的科学课要先做2个小活动，想做吗？一起来听听老师的活动1的要求吧。
活动一要求：桌面上有四杯水，请你先把左手手指、右手手指同时分别插入１号杯和４号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入２号杯和３号杯，比较它们的冷热。
（2）学生比较四杯水的冷热
（3）汇报：在刚才的活动中你的手感觉怎么样？（随机板书：1、冷2、较热3、较冷4、热）看看这些词语，它们表述了水的冷热程度。（随机板书：物体的冷热程度 温度 ℃）物体的冷热程度叫什么呢？请在教材42页上找一找。再一起读一读。
2、改变顺序，再次比较四杯水的温度
（1）活动2要求：先把左手手指、右手手指同时分别插入２号杯和３号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入１号杯和４号杯，比较它们的冷热。
（2）汇报：这一次的感觉和第一次的感觉是一样吗？
2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热
（3）分析：同样的四杯水，我们手获得的感觉不一样了呢？（引导生答：由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的）我们用手来测量温度正确吗？
师：那么有什么工具可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出温度计。（板书：温度计）
活动2【活动】观察温度计
1、展示温度计，出示温馨提示
2、师：请同学们带着问题观察温度计
3、学生观察后汇报：结合刚才的几个问题向大家介绍一下手中的温度计？
4、小结：温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成（随机板书：玻璃管、玻璃泡、刻度）。
5、用手捂住玻璃泡，你有什么发现？（引导学生明白温度计的原理）
活动3【讲授】认读温度
利用课件对学生进行认读、写温度的训练。课件上先出示温度计的图片，学生认读后再出示正确答案。重点教学零下温度的读法和写法
活动4【活动】实际测量温度
1、学生测试教室内的温度，汇报测试结果。
2、如果测试结果不同，让学生讨论可能是什么原因造成的，有哪些需要注意的地方？
活动5【讲授】知识拓展
1、认识新型温度计。
2、学生谈收获。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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