温度和温度计 配套教学设计(304)

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名称 温度和温度计 配套教学设计(304)
格式 doc
文件大小 33.0KB
资源类型 素材
版本资源 教科版
科目 科学
更新时间 2015-12-15 16:03:09

文档简介

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1教学目标
1、知道物体冷热的程度可以用温度来表示,我国常用的温度单位是“摄氏度”(℃)
2、能仔细观察温度计,了解温度计的基本构造;
3、能正确地读写出温度计指示的温度;能区分零上温度和零下温度;
4、意识到为了观测比较正确的温度,人们对观测温度的方法作了一系列的规定”
2重点难点
教学重点:训练认读和记录摄氏温度
教学难点:选择正确角度观察温度计上的读数和读写零下温度
3教学过程
3.1 第一学时新授
一、了解温度
1、导入 出示一杯冷水
  (1)号杯和一杯热水
  (2)号杯,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?再让学生想办法验证自己的猜想。 提出问题:热水比冷水热多少?你能确定吗? 师总结:要研究热水比冷水热多少,光靠触觉感知物体的冷热程度可靠吗?其实,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水。
2、揭题
  今天我们就来研究温度计这种重要的测量工具(板书:温度计)它是我们生活中来测量物体的冷热程度也就是温度的重要工具(板书:冷热程度 温度)
二、观察温度计
   1、唤起学生的生活积累:你见过温度计吗?知道它的哪些常识? 师总结:今天我们就要在你们已经了解的基础上进一步研究温度计,能有多大的发现就看我们同学的研究态度和水平了,对自己有信心吗?
   2、看投影认识两种温度计,不同用途的温度计常有不同的外形,构造也有些差别,如干湿球温度计、体温计等。比较这两种不同的温度计的异同,说说你的发现。观察:它们有什么不同?有什么相同?
  3、分发一种温度计,提示学生:先想一想你准备怎样观察温度计,然后仔细观察。
    1)小组内交流一下自己的发现。
    2)大家的观察结果是否一样,有什么不同意见?可以通过再一次仔细观察来解决你们的不同意见。  
    3)出示“使用温度计前需要看清楚的问题(教材43页)”,提示学生:这3个问题你都解决了吗?如果没有,再观察一次。
     4)用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 讨论:温度计是根据什么原理制成的?热胀冷缩 提示学生:我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分构成,看投影。
三、摄氏温度的读和写 谁注意天气预报的播音员是怎样预报天气的?可以共同回忆。出个题目考考你:“25℃”,你会读吗?
  1、学习认、读、写温度。 “28摄氏度”怎么写? “零下6摄氏度”怎么写? 观察温度计上的液面,每人各自记下自己观察到的读数。 交流一下:结果是否一样?为什么会不同呢?
  2、出示三种从不同角度看温度计的图片,让学生选择认为正确的一种,并说说理由。 小组讨论概括正确认读温度计的方法。读出温度计指示的温度
     1) 小组分别读各自温度计的读法,说说应怎样手持温度计,怎样读出读数。
     2) 小组间互相评价哪些读得正确,哪些不正确,为什么?
   3、讨论概括出正确认、读温度计的方法。
四、回家找个温度计,尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度,并记录下来,下次上课带来交流。
板书:温度、温度计
         
            1 冷热程度——温度(℃)——温度计。
            2 原理:液体热胀冷缩
            3 结构:玻璃管 玻璃泡 刻度 毛细管
            4 刻度:把冰水混合物的温度规定为0度,把1标准大气压下沸水的温度规定      为100度,0度和100度之间分成100等份,每一份是摄氏温度的一个单位,叫做1摄氏度。摄氏度用符号“℃”来表示。
            5 使用:三要 一不 三看清
            6 注意: 温度计要小心拿放,谨防破裂。
教学活动
活动1【导入】教案
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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