Unit 4 Why don't you talk to your parents? 单元解读分析【新课标科学素养教学评一体化单元整体教学设计】新目标八下

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丰南区初中英语教学设计（单元解读）
单元课题 Unit 4 Why don't you talk to your parents
单元主题 属于人与自我范畴下的生活与学习主题群，涉及的主题内容为身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识，围绕着problems in growing展开。
课标解析 核心素养综合表现:运用所学与“青少年烦恼”相关的语言表达，描述问题，分析问题，树立正确看待与解决问题的意识，采用积极、适切的方式解决问题。
内容分析 该单元共有6个语篇内容，分别为语篇1 the girl's problem&her friend's advice, 语篇2 Peter's problem&his friend's advice语篇3 Kim's problem&Dave's advice，语篇4 Wei Ming's problem&Alice's advice.语篇5 Sad and Thirteen's problem&Mr.Hunt's advice聚焦青少年常见的家庭问题和积极应对的措施。语篇6Maybe you should learn to relax简要分析了中外青少年普遍存在的关于课外学习过重的问题，陈述了父母和专家的不同看法。语篇7 写作任务为发表对课外学习班的观点并说明理由。
学情分析 语篇贴近学生生活，学生能积极参与到单元学习中，能用英语基本表达自己的问题与感受。学生语言表达能力有限，不能详细生动全面地描述自己和他人的烦恼，不能采用丰富的句式提出建议和劝告，不能全面深入分析各种问题的原因并提出合理的对策。教师需要丰富学生的主题语言知识，引导学生使用句式:1can’tget on with.. Why don't you.等;依托阅读语篇引导学生深入思考青少年面临的两大烦恼——家庭矛盾和学业负担的根源:创设真实的生活情境，让学生使用目标语言真实交流，学会理性分析问题，批判性接纳他人建议。
单元主题内容及语言框架图
教材分析
语篇 内容 主题 主题意义
语篇1Section A 1b Girl 1和Girl 2谈论Girl 2目前遇到睡眠不足的问题。 生活与学习 初步阐述自我的问题，提出解决问题的建议。
语篇2Section A 2a,2b Boy 1和Peter谈论Peter和好朋友打架后如何和好的问题。 人际交往 多角度提出建议，讨论解决问题的办法。
语篇3Section A 2d Dave和Kim谈论Kim 如何不计较妹妹私自使用他的物品和妹妹冰释前嫌的问题。 家庭内部矛盾 阐述和家庭成员间的矛盾，进一步谈论解决问题的办法。
语篇4Section A 3a Sad and Thirteen 与学校心理咨询师的Robert Hunt 的书信往来。讲述青少年所遇到的家庭问题以及心理咨询师的建议。 家庭内部矛盾 主题贴近学生生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育。
语篇5Section B 1c,1d Wei Ming和Alice 谈论目前他的父母在学业上给他施加的大量压力。 生活和学习 让学生正确认识如何面对学习压力并找到解决的办法。
语篇6Section B 2b 介绍中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法。 生活和学习 总结出中美家庭共同存在的问题，能归纳阐述文中不同人的观点和看法。
单元目标
单元学习目标 语篇 课时分配
1.能正确描述或谈论自己的问题；能根据他人提出的问题提出建议。 Section A 1b,2a/2b，2dSection B 1c/1d 1,3
2.通过阅读问题孩子的信件和心理咨询师的回信，能理解信件的组织结构，厘清内容的逻辑关系。 Section A 3a 2
3.通过阅读文章，能归纳阐述文中不同人的观点和看法,总结出中美家庭共同存在的问题。 Section B 2b 4
4.运用目标语言和求助信件的组织结构，阐述目前自我所面临的问题，进一步形成自我减压的意识和积极向上的生活态度，相信问题总会有解决的办法。 Section B 3a，3b 5
主题情境及评价任务
学校校报“心灵小窗 ”栏目联合校心理咨询室，现面向全校学生征集学生生活中常见问题，并汇集整理后广泛征集大家的建议和解决方法。请同学们通过采访，征集大家的问题，讨论并给出建议。
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