【新课标】Unit 9 Have you ever been to a museum Section A(1a～2d)教学设计人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
单元话题 文学和音乐(Literature and music ) 主题范畴 人与社会外国经典文学作品及音乐赏析
主题群 文学、艺术与体育 子主题内容 外国文学史上有代表性的作家及作品；艺术形式中的文化价值和作品赏析
主题意义 通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的用法，以“曾经去过某地”为中心话题。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
语篇分析 what 本课是新目标英语八年级下册Unit8第一课时。本课时是一节听说课，la主要呈现话题词汇，1b通过听力练习让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成 简单的语言输出。2a-2d以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。2a-2c除了谈论参观和游览过的地方以外，还综合了交通方式的提 问How are we going to get there 复习了交通方式的表达法。2d把话题内容从游览过的地方扩展 到对某个地方更为具体的描述，引导学生在对话中加入一些细节信息，丰富谈话的内容。
why 1.让学生了解世界上各种各样的博物馆， 学生能够简单介绍自己感兴趣的博物馆，激发学生对文化场馆的兴趣2.通过两人之间的对话的听力训练，学习用现在完成时态谈论过去的经历。也让学生了解有关我各类博物馆的知识，弘扬文化自信，增强人文素养。
how 文文体：对话结构：对话中涵盖科学五种博物馆和娱乐公园，水上公园的场景。语言：have been to ，ever， never， many times活动：听，完成任务。 两人对话练习。 编写对话。
学情分析 已有基础 通过Unit8的学习，学生对本单元中涉及的现在完成时态已有一定的了解 ，在认知基础方面，八年级学生经过学生们经过一年多系统的英语学习,具备了一定的听说基础 ，有较强的模仿能力，也具备了一定的英语口语交际能力。正逐步向读 、写过渡，有了初步自主合作 、分析归纳的能力。该阅读材料脉络清晰，任务设置由段落大意到各段落细节挖掘由浅入深，层层通进，学生逐层完成阅读任务，难度不大。
存在问题 本课涉现在完成时的第二种用法，学生有可能在这方面的信息储备不足，有一定的难度。根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。
发展需求 1. 了解不同类型的博物馆；2. 找出听力中speakers去过的地方以及他们的感受；3. 说出去某地的交通工具；4. 谈论曾经去过的地方以及在那里做了什么。
发展途径 1.通过听关键词获取信息的能力，口头练习对比，才能把握目标语言并熟练运用。2.以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，结合语法知识，深入理解句意。3.在教学过程中需要适当添加背景介绍。如有时间和条件，还可播放电影片段，激发兴趣。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习和巩固词汇句型:amusement, amusement park, somewhere,camera . invention,Have you ever been to a science museum？Yes,T have. /No,I haven't.John has never been to the space museum.Linda went to the amusement park yesterday等.2.能用现在完成时询问他人或讨论个人过去的经历。
学习能力 1.通过听说训练，掌握一些重点句型，并利用这些句子谈论好玩的地方。2.能听懂有关现在完成时的对话并了解别人的经历；3.初步掌握现在完成时（have been to）的结构。
思维品质 1.设置多项任务锻炼学生快速查找信息的能力，培养学生总结归纳、深度思考的能力。2.通过相互问答，增强对身边fun places的认知和了解。
文化意识 1.通过谈论人过去的经历，增进对身边环境的了解和热爱，同时提高表达能力。2.通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方，引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物。
教学重点难点 重点：1.掌握本课时出现的新词汇。2.能够运用所学的功能语言交流曾经去过哪里。难点：1.能够听懂听力材料并进行对话。2.能够运用现在完成时讨论去过的博物馆或有趣的地方。3.能够运用恰当的目标语言谈论对博物馆的看法。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Enjoy a song.What’s this song about museum !2.T leads to tell some famous museums in the world. 3.Free talk. T shows some pictures. What kind of museum have you ever been to 听歌并回答是关于什么的。了解世界上著名的图书馆。讨论去过的哪些图书馆。 通过音乐欣赏和图片展示，激发学生谈论的兴趣。引导学生头脑风暴，并进行自由对话，进一步活跃课堂气氛，为下一步听力词汇做准备。
Step 2Pre-listening 1.T asks, What museums can you see in the picture 2.T shows the picture and gets the Ss find the present perfect tense in the picture.3.Free talk. Have you ever been to a science museum Yes, I have. I went to the science museum last year. Have you been there Me, too./So have I. 4.T gets the Ss talk about the places they like to visit and why. T says,As for me, art museum is the place that I want to visit most. Then lets Ss finish the task in 1a.5.T says,Now,Two girls are talking about places they have been to. Let’s listen together! 看图片，说出你看到的图书馆类型。在图中找出现在完成时。运用句型进行对话。讨论你最喜欢去的地方，根据个人爱好，完成1a排序。 进一步熟悉图书馆类型。将句型操练式融入教学中，有助于应用。展开讨论，有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Step 3While-listening 1.Work on 1b.T gets the Ss to listen to the conversations and asks them to check where Claudia and Sarah have been to. 2.Listen again and try to fill in the blanks.3.T gets the students to point the kinds of the museum .4.Work on 1c. Use the places in 1b to make conversations. Ask and answer with your partner. 4.Free talk. T asks,How to talk about past experiences 5.Prediction.T says, Look at the map of the town.What placescan you see 6.Work on 2a.Listen and circle the places you hear.7.Go through 2b,T lets Ss listen again and circle T or F in 2b. T may play the conversations one by one.8.T plays the recording again for the Ss to fill in the blanks.9.T asks students to listen and repeat. 听1b，完成表格选项勾选。再听1b，完成内容填空，并指出所提到的图书馆类型。根据1b信息，进行1c对话。讨论怎样表达过去的经历。跟着老师进行2a活动准备和预测。听2a听力，完成书本任务。听2b内容，根据每段对话，完成判断正误任务。再听一遍录音完成内容填空听录音并跟读对话材料。 听前预测，听中获取关键信息。帮助学生有针对性地去听。注意语音语调及情感和连读。听中获取关键信息，完成听力目标。分组合作进行对话。进一步掌握对过去经历谈论的句型。注意讨论中的关键信息：Who,Where, When.听力前先熟悉图片内容，为听力找寻关键词。通过听力策略引导，帮助学生更好的把握听力重点。将听力文本拆解，培养学生听中提取关键信息的能力。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.Go through 2c. T has Ss make aconversation using the places in2a.Ss work in two and finish 2c.2.T shows a picture and says,What did you do last weekend Shopping Camping 3.T gets Ss read the dialogue in 2d and explains some new words and main points .4.T asks Ss to read the dialogue quickly and answer the questions.5.T Try to retell the conversation with the help of the chart .6.T may let some pairs to act out the conversation. 7.Talk and think! How to talk about past experiences 根据2a信息进行语言输出。进行2c对话。2d内容预测。大声朗读2d对话内容。再读2d对话回答问题。熟知文章知识点。完成填空表演2d对话。讨论，怎样表达过去的经历？ 通过前面句型的学习，为2c部分练习打下好基础，学生分组问答。通过练习，进一步掌握本课时重要句型。进一步掌握语言的综合运用能力.注意表达中的关键信息：Who,Where, WhenHow,What
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Memorize the important words and sentences.3.Level A:Share your past experiences with your friends. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9　Have you ever been to a museum Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
Teaching Reflection: 本课采用学生熟悉的图片引入话题，能让学生产生共鸣，产生一种想说的愿望，在学生轻松好奇的氛围中自然引人本节课的目标语言。听后活动的设计凸显层次性，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言,又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。但在听后活动“Interview”环节中，由于学生水平参差不齐，参与度不够广泛，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生,增强他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。听力训练中的任务设计较为详细、全面，教师可根据实际情况合理地选择使用，特别是“Interview”环节。
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