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1教学目标
科学概念：
1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观： 从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
教学重点：常用液体温度计的主要构造。
教学难点：零下温度的识读。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】感知冷热，导入新课
感知冷热，导入新课
1．每组三杯水（热水、冷水和温水）按冷热程度不同排成一排，并引出温度概念。媒体出示：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）表示（板书）
2．再测三杯水，说说温水更靠近冷水温度还是靠近热水温度，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。（板书）
活动2【活动】引导观察，认识结构
二、引导观察，认识结构
出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。
1．两人一组进行观察。媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？
2．师生交流。根据学生回答，出示课件进行讲解，了解温度计的结构。
教师要着重讲清：
(1)温度计上“C”的意义:表示摄氏温度，其单位是摄氏度，用符号“℃”表示，同时板书。完成作业本“活动记录”
(2)刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数。
教师要点及温度计是由物体的热胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。
（3）温度计上101摄氏度在哪？零下1摄氏度在哪？
活动3【活动】课件模拟，学会读写
三、课件模拟，学会读写
教师出示课件模拟温度计（图片）
1．根据指示刻度读数、写数。据课件模型中的显示提问学生。教师适时板书。
2．展示学生信息掌握、反馈（请几个学生板演）。
3．纠正、巩固学生的反馈信息。
活动4【练习】了解种类， 正确使用
四、了解种类， 正确使用
课件出示各种各样的温度计，然后说明温度计的使用方法是不一样的，导入玻璃温度计的使用方法。
1．读一读当前手中温度计刻度读数。
2．学生交流读数情况
3．教师质疑并一起回顾学生的使用情况。（课件）
4．提出使用规范。（课件）
5. 再读手中温度计读数，同桌检查是否符合使用规范。
活动5【作业】适时反馈，巩固提高
五． 适时反馈，巩固提高
1.学生完成作业。
2.反馈，对于第三题要借助课件再次点拨
活动6【测试】总结揭秘，拓展延伸
六．总结揭秘，拓展延伸
1．总结。
学了这一课，同学们有哪些收获？（抽3生回答，教师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等。）
2.拓展：课外做一个简易温度计(教师按小组分发材料)。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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