23鸟的天堂课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
走进作者
巴金（1904—2005），男，汉族，原名李尧棠。主要作品有《死去的太阳》《新生》《砂丁》《索桥的故事》《萌芽》和著名的“激流三部曲”：《家》《春》《秋》，其中《家》是巴金的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
巴 金
初读课文
1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课的生字词。
2、请找出：作者与他朋友去了几次鸟的天堂？每一次看到什么景象？
3、思考：请将课文分段落，你可以分为几个部分？分别讲了什么内容？
我会写
桨
榕
纠
耀
桩
涨
塔
梢
暇
眉
抛
jiǎng
róng
jiū
yào
zhuāng
zhǎng
tǎ
shāo
xiá
méi
pāo
船桨
划桨
榕树
榕城
纠结
纠正
闪耀
光耀
木桩
树桩
涨潮
涨价
灯塔
铁塔
树梢
末梢
闲暇
无暇
眉眼
眉毛
抛出
抛弃
整体感知
作者和他的朋友两次去到了“鸟的天堂”。
傍晚
早晨
次 数
时 间
看到的景象
第一次
第二次
感受
一棵茂盛的大榕树
许多鸟
遗憾
留恋
作者与他朋友去了几次鸟的天堂？每一次看到什么景象？
整体感知
（1～4）
写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。
（5～9）
写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，近看大榕树的情景。
（10～13）
写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到群鸟欢腾的景象。
（14）
写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
每个部分分别写了什么内容？
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
深入研读
阅读1~4自然段，思考：课文题目是“鸟的天堂”，这4个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，那么这几自然段描绘了怎样的画面？作者的心情是怎样？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？
深入研读
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上了一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在睡眠移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
时间
地点
将划水声比作一支乐曲，写出作者愉悦的心情。
将“我们”“朋友”“船”的动态依次展现出来了。又显出我们的兴奋之情。
交流讨论
灿烂的红霞
宽阔的河流
与朋友划船出游
课文的前四个自然段从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，奠定了文章闲适、自在的基调，同时也为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
朗读指导：阅读这部分时，要读得轻快一些，读出作者轻松、闲适的心情。
这四个自然段描写了什么画面？
第二课时
深入研读
阅读5~8自然段，思考：作者按照什么顺序，对榕树进行了怎样的描写？
深入研读
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
作者的错觉——写榕树之大
远看
深入研读
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两根，我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
通过朋友的话再次体现榕树之大
远看
本段承接上文，引出下文，使文章结构紧凑。
深入研读
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
由远及近
近看
运用拟人的修辞手法，不尽准确生动地刻画了榕树姿态的可爱，也写出了榕树的生机勃勃。
强调这株榕树不是许多株，而是一株。
朗读指导：阅读5~7段，要读出作者从“猜测”到“肯定”的语气。
深入研读
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
近看
朗读这段话，你从哪句话体会到什么？
叶多而繁密
生命力旺盛
直抒热爱之情
朗读指导：朗读这段，要读出赞美、感慨的语气，其中“那么多”可以拉长字音，“堆”要重读，“明亮、照耀、颤动”可以读得响亮。
深入研读
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
大榕树能成为鸟的天堂的人为因素
留下悬念
朗读指导：朗读这段，要读出作者的疑惑和遗憾之情。
交流讨论
回顾课文第5～9自然段，想一想大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？试着和大家交流交流。
大榕树周围环境优美；
大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；
农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。
交流讨论
回顾课文第5～9自然段，想一想作者按照什么顺序，对榕树进行了怎样的描写？
这一部分作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了静态描写。
深入研读
阅读第10~13自然段，思考：
（1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？
（2）课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。
深入研读
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。
交代了我们第二次去“鸟的天堂”的时间。
深入研读
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
按时间顺序叙述，条理清晰。
由静到动
排比
“花的、黑的”说明鸟的颜色多；
“大的、小的”说明鸟的形态多、种类多；
“到处”突出了鸟的数量多；
“有的……有的……”说明鸟的姿态多。
朗读指导：朗读这段，要由慢到快。“寂静”读得轻一些，“忽然”声音要略高。
深入研读
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
热闹景象，说明鸟太多了。
拟人
写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，表达了作者喜悦、兴奋的心情。
朗读指导：朗读这段，语速要快些，“应接不暇”“这、那、另”等词要重读。
深入研读
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个 “鸟的天堂” 加引号，后面的为什么不加呢？
第一个“鸟的天堂”指的是那株大榕表特定称谓。第二个“鸟的天堂”是因为作者亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大榕树确确实实是鸟的天堂。
交流讨论
“我”两次经过“鸟的天堂”，看到的景物有何不同？
傍晚时，四周很安静，没有看到一只鸟，看到的是硕大无比、美丽、充满生机的大榕树；
早晨，很热闹，看到了很多鸟，眼睛应接不暇。
交流讨论
请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词让你的同伴知道这里很美。
主旨归纳