18牛和鹅 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
部编版 小学语文 四年级上册
说一说你对牛和鹅的了解。
憨厚老实
勤勤恳恳
任劳任怨
美丽
勇敢
你被大鹅欺负过吗？
作者与它们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们去瞧瞧吧！
初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课的生字词。
2、想一想，本文写了一件什么事？
3、思考：文章是按什么顺序来写的？可以分为几个部分
（吁哩哩哩）
（呼吁） （吁求）
吁
yū
yù
（长吁短叹）
xū
多音字
拟声词
嘎嘎
啪嗒啪嗒
滴滴答答
叽叽喳喳
我会写
甚
捶
摸
跪
绕
顽
脖
概
昏
脱
惹
握
摔
凭
掐
chuí
rào
wán
bó
tuō
gài
rě
hūn
wò
shuāi
píng
qiā
mō
shèn
guì
抚摸
甚至
下跪
捶打
绕道
顽皮
脖子
大概
惹怒
昏乱
握手
摔打
凭借
掐算
脱帽
整体感知
想一想课文写了一件什么事？
本文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
“我”
金奎叔
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
欺负
害怕
追赶
袭击
赶走
文章是按什么顺序来写的？可以分为几个部分
整体感知
课文按________顺序来写。
（ ）：“我们”欺负牛，害怕鹅。
1-4
（ ）：“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。
5-12
事情发展
（ ）：“我” 对牛和鹅的态度和做法都改变了。
13-15
结 果
起 因
经 过
再次默读课文，试着从多个角度批注。
自学提示：
·一边阅读一边作批注，尽量从多个角度批注。
·所作批注与阅读的课文内容相关。
·批注的语言应比较简洁。
如何做批注？
1.找一找：书中有几处批注？
2.选一选：这几处批注分别从哪个角度进行的呢？
①有疑问的地方
②有体会的地方
③有启发的地方
④写得好的地方
有疑问的地方作批注
例如：
交流讨论
（1）从“有疑问”的角度批注：
“我”为什么改变对牛和鹅的看法和态度？
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？
为什么老公鹅被金奎叔甩到半空中落到池塘里后，其余三只鹅也怕了？
……
（2）从“有体会”的角度批注：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
体会：“我们”一点儿不害怕大大的牛，却怕小小的鹅。
体会：牛很宽容、大气
（3）从“有启发”的角度批注：
金奎叔说：“让它这样看好了! 可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量……其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来……这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
善有善报，恶有恶报。
（4）从“写得好”的角度批注：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
拍
摸
触
扳
骑
捶
敢
敢
敢
敢
几个“敢”字带出了一连串的动作，让我感受到他们胆大妄为，真的一点儿都不怕牛。
部编版 小学语文 四年级上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。
“我”在回家的路上被鹅追赶
把鹅赶走
复习旧知
学习第1-4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？
文本解析
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都很相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
文本解析
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
我感受到了“我们”真的很害怕鹅。
“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有体会的地方。
请圈出对待牛的动词。
可以看出“我们”一点都不害怕牛，还会经常欺负它。但牛却一点儿都不和我们计较。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。
写得好的地方。
有体会的地方。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
对牛—欺负
对鹅—害怕
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
交流讨论
默读课文5～12自然段，想一想“我”是怎样被鹅欺负，又是怎样得救的？体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。
文本解析
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
“马上”“贴着墙壁”“悄悄地”突出了“我们”屏住气息，走路很轻、很慢，胆怯、害怕的样子。
通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心理。
写得好的地方。
直接写出了“我”的害怕。
有体会的地方。
　 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
拟人的修辞手法赋予鹅以人的动作，用“侧着眼睛”“一摇一摆”“神气地”等词语形象地描写出鹅的高傲姿态，同时也体现“我”发自内心的对于鹅的恐惧。
写得好的地方。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
你还从哪些语句体会到了“我”的心情？
、
从人物的神态、动作写出了“我”很害怕。
写得好的地方。
从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。
写得好的地方。
这时的“我”用哪一个词来形容？
鹅咬住“我”时，“我”手忙脚乱、又哭又叫，体现“我”被鹅咬住后想要摆脱的着急心理，嘴里喊着“鹅要吃我了！”更能体现“我”内心对于鹅的恐惧。
狼狈不堪
交流讨论
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢! 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
写得好的地方。
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”
破折号的作用有以下几种：
Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　Ｄ.用在副标题前
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( )
A
思考：紧急情况下，谁来救“我”了？
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊来比我的腿还粗。
外貌描写
将金奎叔的胳膊与“我”的腿做对比，体现了金奎叔的强壮结实。
他又是怎么做的呢？
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
写得好的地方。
原来鹅也是欺软怕硬啊！
有体会的地方。
请你用一个词形容这时的鹅。
落荒而逃
“一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。
运用比喻的修辞手法，将鹅比喻成酒瓶，更能突出金奎叔的强壮以及鹅的弱小。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了。
金奎叔的一摔，使“我们”认识到了鹅的弱小，这为后来“我们”对鹅态度的转变起了决定性的作用。
读一读下列这三段话，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
1、不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。
2、不能仗势欺人，欺负弱小。
有启发的地方。
自由学习13—15自然段。金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化
文本解析
我记着金奎叔的话，从此不怕鹅了。有什么怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。
害怕鹅
不再怕鹅
这句话前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看
鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是
说不管别怎么看待我们，只要我们能够正确、全面地
看待问题，分析问题，就能正确的认识生活。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然把我们看得比它大，可我们平白的地欺负它干吗？
欺负牛
不再欺负牛
在被鹅咬住的那段时间里，“我”感受到了被欺负的那种无奈与痛苦的感觉，推己及人，同样也了解了牛被人欺负的那种相同感觉，因此“我”对于牛的态度就发生了改变。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
有疑问的地方。
为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？
听了金奎叔的话，“我”对于牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引着他的人生道路。
主旨归纳