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1教学目标
科学概念：
1.知道温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。
2.懂得常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.学习正确地识读记录摄氏温度。
3．能比较准确地读出温度计上的温度。
情感、态度、价值观：
1．认识到使用科学仪器比感官更准确。
2．理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的，怎样正确操作使用，以及如何识读温度计上显示的温度，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
【教学重点】观察常用液体温度计的主要构造，学习规范使用温度计，正确读出温度计上显示的温度。
【教学难点】温度计的操作规范，零下温度的识读。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】温度和温度计
一、比较水的温度
1、引入：同学们，生活中我们喝水，喝粥太热时，要等一会，等到什么时候可以喝呢？平时你怎么做的？
2、在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
3、出示冷热不同的3杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热程度我们用温度来表示。板书：温度
（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）
讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念——表示物体的冷热程度。】
4、师：我们再来感知一下，每个小组桌上有3杯水，现在请同学们来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入任意两个杯子里，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时插入另一个杯子里。
5、组织学生汇报交流。
手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）
【设计意图：让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么，通过什么方法可以准确知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。】
板书：温度计
二、观察温度计
1、关于温度计你了解多少？
2、我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成。
3、提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
4、课件出示观察的要求，学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。（书本p43）。
5、小组讨论温度计的构造。
引导：你观察后觉得温度计是由哪几个部分构成的？
（根据学生汇报时的情况，教师适时课件出示并介绍：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度组成。）
【设计意图：学生第一次认识温度计，所以强调学生认真观察温度计的构造，让学生能自主的发现问题，产生疑问，为接下来的学习探究做铺垫。】
6、小任务：手捂住温度计观察。
①观察温度计上升。
②观察温度计下降。
7、小结：那我们以后想要得到准确的温度，需要注意什么问题？
【设计意图：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。这是学生在观察中会发现的一个问题，以一个游戏活动的方式让学生初次感知使用温度计需要注意什么。】
三、摄氏温度的读和写
1、“25℃”，你会读吗？
2、广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
【设计意图：学生对于零以上的温度的读写接受能力都是比较强的，而零下的温度的读写学生会有难度，学生需要通过教师的引导才能让学生认识零下温度的读写，这也是本课的教学难点。】
3、出示练习纸上教师设置的温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
【设计意图：这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。对于零下温度的读写，学生很容易弄错零下刻度线所代表的数值，通过模型温度计的读数训练，帮助学生建立认知结构。】
四、读出温度计指示的温度
1、我们已经认识了温度计，那现在你们会读出温度计上的温度吗？
2、从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？
3、你会用温度计了吗？使用温度计的时候需要注意什么呢？
引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
【设计意图：让学生结合自己的实际操作，来明白如何避免这些会影响温度的不利因素，给学生一个更直接的感知。】
五、研究体温计
小明用体温计测了自己的体温，请仔细观察右图（课件）并回答。
1.这是一支摄氏温度计吗？( )。
2.它能测量的最高温度是()。
3.小明现在的体温是( )。
4.他发烧了吗 ( )。
六、小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、课后考虑一下，如何用温度计来测量水的温度。
板书设计：温度和温度计
单位 摄氏度 ℃
12摄氏度 12℃
零下8摄氏度 —8℃
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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