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1教学目标
科学概念：
1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
教学重点：
学生对温度的理解。
温度计的使用。
教学难点：
温度计的使用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】温度和温度计
【教学过程】
引入
汇报课前调查
师：同学们，老师在课前已叫大家做了一份调查报告，现在谁上来分享一下。
找2名同学投影汇报。
师：从刚才两位同学的汇报看来，同学们对生活中与温度相关的现象都有了一定了解，同学们课前准备的非常好。
游戏引出温度
师：现在我们做一个游戏好吗？谁上来玩？
游戏内容：学生带着眼罩，先摸热水再摸冷水，说说自己的感受。
师：请说说你的感受。你感受到的是两杯水的什么？生：温度。
师：请同学们翻开课本42页，看看书本是怎样对温度定义的。
生：。。。。。。。
物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。【板书：温度 摄氏度（℃）】
认识温度计
1、实验1：感受温度，引出温度计
师：刚刚那位同学用手指感受到水的温度，大家仿照他用食指放入两被水中去感受，并填写试验单上。
（师：那个小组来汇报一下？
预设1：
预设2：
师：看两位同学所猜测的温度都不一样，那这两杯水的准确温度是多少呢？谁能想到用什么办法解决这个问题？
生：温度计
师：说的太好了，我们可以运用温度计来准确测量水的温度。板书（温度计）
观察温度计
师：现在老师为同学们发温度计，同学们认真观察，并说说你的发现。
师：现在哪个小组来你们的发现？
引导学生回答：
①温度计的结构
预设1：
预设2：
师简单总结，温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。
②使用温度计前解决的问题
师：现在同学们对温度计还有什么疑问，请提出来，大家一起来解决。
生：
测量水温度实验
1、实验1
师：同学们都了解有关温度计的知识，现在我们尝试用温度计测量2号杯水的温度，并填写实验单。
生：测量、汇报
汇报两组
师：同学们留心观察他们测量的温度，有没有发现什么问题。
生：他们测量的温度都不一样。
师：什么原因导致不一样呢？
生：。。。。。。。。。
师：请你上来展示一下正确的测量方法
学生展示自己测量水温度的做法。
师：赞同这位同学的做法吗？
赞同（老师给予点评，并引导）
不赞同（学生提出意见看法）
3、实验2
师：我们已经明确了正确的测量方法，现在在测量一下2号杯水的温度。
生：汇报
摄氏温度的读和写
师：看来，大家对温度计已经非常了解了，下面老师来考考大家，看看谁最聪明。
师：请尝试一下读出图中温度计显示的温度。（5摄氏度）
预设1：正确读出5摄氏度，让学生讲解为什么。
预设2：不能正确读出5摄氏度，师引导。
（看零刻度，以上红色液柱面高于零刻度多少小格即都多少摄氏度。）
师：你会写作吗？找一名学生板书
预设1：对的话直接出示课件，让学生书空。
预设2：不对的话问学生正确的写法，再出示课件，让学生书空。
师：下面老师出一题难一点点的开考考你们，有信心解决吗？请尝试一下读出图中温度计显示的温度。（零下5摄氏度）
预设1：正确读出零下5摄氏度，让学生讲解为什么。
预设2：不能正确读出5摄氏度，师引导，课件演示。
（红色液柱面低于零刻度的为零下温度，先读作零下，距离零刻度多少几零下多少度。写作只将零下变—（负号）。）
四、拓展关于零下温度的知识
师：同学们对零下温度由什么认识呢？
生：。。。。。。。。。。。。。
五总结
我们这节课学习了？（课题）
板书：温度与温度计
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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