26 忆读书 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版 小学语文 五年级上册
走进作者
冰心（1900—1999），现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著有诗集《繁星》《春水》；散文《寄小读者》系列；小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。
冰心
词语解释
兴亡盛衰
索然无味
一知半解
消遣
栩栩如生
指人与事变化发展的各种情况。
没有意味、没有兴趣的样子。形容事物 枯燥无味（多指文章）。
形容知道的不全面，理解的也不透彻。
寻找感兴趣的事来打发空闲；消闲解闷。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。
感知大意
本文主要讲了件什么事？
感知大意
这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第二部分
第三部分
总说读书，引出下文
写作者的读书经历和读书的好处，以及应该怎样挑选、比较好书。
作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
第1自然段
2~10自然段
第11自然段
将表格填完整
时间 书目 对书的感受或评价 好书的标准
津津有味，无限期待，引起对章回小说的兴趣
人物形象生动、
栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》
十二 三岁 《红楼梦》 兴趣不大，人物使人厌烦
中年 以后
繁琐
现代文艺 作品 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己
1980年后
七岁
《三国演义》
《水浒传》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
耐人寻味
故事情节精彩，不繁琐
尤其欣赏，人物栩栩如生
没有人物个性，索然无味
尝到其中滋味
精彩
有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。
深入研读
一谈到读书，我的话就多了!
写出了“我”对读书的热爱。
总领全文
作者对读书感受具体写了什么呢？下节课我们继续学习。
深入研读
默读课文，思考：作者在不同年龄段是怎么读书的？
七岁时
十二三岁、中年
1980年后
一知半解地读
比较读
反复读是最大的快乐
挑选读
比较读
时间顺序
深入研读
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分......的《三国演义》。
写出了“我”认为自己开始读书的标志是七岁时主动读《三国演义》。
你能用“不是...而是...”造句 吗？
深入研读
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
说明”我“非常喜欢听舅父讲故事。
点明了听《三国演义》的感受。
“含泪上床”表现出“我”对听《三国演义》故事的恋恋不舍，以因不能继续听这个故事而感到无可奈何的心情。
深入研读
此后，我决定咬了牙拿起本《三国演义》自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
体现了“我”由于识字量有限，读起来很困难，但求知精神很坚定。
“居然”表示出乎意料，表现了“我”读懂后的惊喜之情，可见，作者从小读书就很有方法，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也就越看越明白了。
深入研读
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
两次“哭”说明“我”读书时无比痴迷、无比投入。丢下又拿起的描写，写出了“我”因自己所崇拜的英雄人物死去而悲伤的样子。
因为读书深入，完全融入到《三国演义》中，和书中的人物一起同呼吸，共命运。
深入研读
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。
作者将《荡寇志》与《水浒传》作对比，说明自己更喜欢人物个性鲜明的《水浒传》。
深入研读
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。
这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
“凑成”“勉勉强强”“凑满”等词语应怎样理解
深入研读
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪"所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
是对《红楼梦》的高度概括。引用此话说明作者感悟到了《红楼梦》的精髓，可见好书是要反复读的。
在人生的不同阶段，人对生活的感悟是不同的。作者到中年后对社会、生活有了新的认识。所以说作者少年和中年时看《红楼梦》的感受是不一样的。
深入研读
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？
同义反复是一种特殊的修辞手法。
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
总结读书的好处：
1、收获快乐。2、明白道理。
从作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类作品，这类书往往渗透了作者独特的人生感悟给人以启迪。
交流讨论
结合自己的读书经历，谈谈“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
只有把读书当作自己的快乐，才爱读，才会多读，才会读好书。
深入研读
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遗。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
“读万卷书，行万里路”本是一句完整的话，作者将其拆开，因为腿伤无法行远路，但多读书坚持了下来。“唯一”体现了作者的热爱程度。
读书扩大了知识面，也让“我”学会了选书。先“挑选”，再“比较”，写出了作者逻辑的严密性。
深入研读
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!
点明了“我”读现代文艺作品的感受。
总结：再作者眼中，故事情节精彩，人物个性鲜明，有真情实感，不堆砌词藻，不无病而呻的书才是好书。
深入研读
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
引用俗语，简单明晰地写出了读书时“对比选择”的重要性。
深入研读
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是:
读书好，多读书，读好书。
总结全文
中心句，包含三层意思：“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“都好说”指择善而读，要读对身心发展有益的书。三句话层层递进，不能调换顺序。
交流讨论
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
赞不赞同都行，言之有理即可。