统编版四年级上册语文21 古诗三首 夏日绝句 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
部编版 小学语文 四年级上册
知作者
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
解诗题
《夏日绝句》
夏日：夏季，既指出这首诗的写作时间，又暗指靖康之耻发生的那个夏天，与此次自己丈夫逃跑事件相同，同样的临阵脱逃，同样的凄惨境遇，勾起诗人心中的无尽伤心。
绝句：诗歌体裁,四句一首，短小精萃。
初读感知
　夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并划出这首古诗的节奏。
为
wéi (以为)
wèi (为什么)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
死亦为鬼雄。
.
读一读：这个小孩的嘴微微翘起，我以为(wéi)他在笑呢，其实他在哭呢，也不知是为(wèi)什么。
.
.
加点的字是多音字！
注意加点字的读音！
多音字
人杰
鬼雄
思
项羽
江东
试着把词语和意思连起来！
人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是人杰
怀念
“鬼雄”鬼中的英雄，用于称颂壮烈死去的人。
词语解释
项羽当初随叔父项梁起兵的地方
秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。
再读感悟
　夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
再次朗读古诗，借助注释，尝试自己理解诗意。
生当作人杰，死亦为鬼雄
活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄。
这两句议论了人生哲理，从“生”“死”两方面探讨了人生的价值和意义，直抒胸臆，表达了自己生死都要坦坦荡荡、凛然于世的豪迈气概。
解诗意
这两句诗是什么意思？你能用自己的话说说吗？
诗人为什么这样说？
交流讨论
李清照生活在动荡的年代。她亲眼看到宋朝统治者仓皇渡江南逃，北方的大好河山易主。因此悲愤交加，她认为作为一个人，不论生死，都应该具有浩然正气，铁骨铮铮。
从这两句诗中你体会到了什么
人不论是生还是死，都应该具有浩然正气、铮铮铁骨。
交流讨论
再读这两句诗，读出项羽的英雄气概。
至今思项羽，不肯过江东
直到今天人们还在思忆项羽 ,只因他不肯偷生回江东。
解诗意
项羽是谁呢？
“思”字转写项羽，特别赞扬了他“不肯过江东”的败而不屈的英雄气概。在北宋南迁的动荡年代，李清照亲眼看到当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态，与“不肯过江东”的项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批判南宋王朝统治者投降、逃跑、苟且偷生的可鄙行径。
诗人李清照为什么“至今思项羽”？
交流讨论
思考：
项羽因为觉得无颜见江东父老，不肯渡江，
这里的“不肯”能否换成“不能”，为什么？
说说你的理由。
交流讨论
主旨归纳
借古讽今(借评论古代的人和事来评论现实，表达感情)是古诗的主要写法，古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。理解这类古诗，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。
知识拓展
《夏日绝句》是历代传诵、家喻户晓的名篇。其中前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为成语，喻指人生在世要有所作为，常用于赞美英雄或烈士，也是仁人志士砥砺节操的宝贵箴言。
后世影响
做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
读了这首诗，你觉得要做怎样的人？
交流讨论
1、背诵并默写《夏日绝句》。
2、了解更多关于李清照和项羽的故事。
3、完成相应的课后练习。
课后作业