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1教学背景分析：温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。 学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。 对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
2设计思路：本课从学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度。然后，通过学生用手触摸感觉比较三杯冷热不同的水，引出使用温度计才能准确测量物体温度的问题。最后指导学生观察温度计，认识温度计的构造、原理，以及如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练，使学生通过对问题的思考和体验，对温度计有一个全面的认识。3教学目标：科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。4教学重难点：重点：摄氏温度的读与写。难点：零下刻度的识读。5教学准备：1．演示材料：三杯水（一杯凉水、一杯热水、一杯温水）、教学课件 2．分组实验材料：温度计（每小组一支）6教学过程
6.1 课时安排：一课时
教学活动
活动1【活动】新授
一、导入新课
1．感受两杯水的冷热
（出示两杯冷热不同的水）谈话：这两杯水有什么不同？
学生摸一摸这两个烧杯，感受它们的不同。
引导学生感受到两杯水冷热不同。一杯水温度高，一杯水温度低。
讲述：温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。（板书：温度）
2．感受三杯水的冷热
（出示三杯水：1号杯装热水，2号杯装温水， 3号杯凉水）
谈话：请你比较一下这三杯水的冷热。学生分组活动
活动：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和2号杯，比较它们的冷热；然后马上将左手手指、右手手指同时插入3号杯，比较它们的冷热。这时左手手指和右手手指的感觉有什么不同？
3、汇报
4、师：同样的一杯水，为什么左手手指和右手手指获得的的感觉不一样呢？（学生交流）
小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热程度有时是不准确、不可靠的。那么，我们有什么办法准确的知道物体的冷热程度呢？（生：用温度计）板书：温度计
二、观察温度计
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识温度计，了解它由哪几个部分组成？（出示温度计）
2、这就是我们一会儿要观察的温度计，观察时要注意些什么吗？
教师课件出示提醒学生观察的建议：
（1）小心拿放温度计，以免温度计破碎。
（2）温度计主要有哪些组成部分？
（3）你观察的温度计是一支摄氏温度计吗？
（4）温度计上的每一个刻度表示多少度？
（5）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
学生分组观察。学生交流观察结果。
2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。①、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。②、玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度，表示这是一支摄氏温度计。（随机学习摄氏度的读法与写法）③、每小格刻度表示1摄氏度……
教师（出示课件）引导学生发现：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。（板书：构造玻璃管、玻璃泡、刻度）
5、探究小实验：刚才同学们很仔细，有了很多发现，那么还想不想在研究一下温度计啊？老师给你出个主意，请同学们用双手捂住温度计中的的玻璃泡，看看有什么新发现？用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
三、摄氏温度的读和写
1、谈话：我们已经认识了温度计，（出示课件）你能读出现在的温度吗？学生观察，读数。
教师指导学生正确的读写温度。
师:温度计上，你会读吗？
师讲解：
读温度计时注意：（1）两眼平视温度计；（2）看液体到达0刻度以上，还是0刻度以下。（3）零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
出示课件（怎么看温度计）
请同学们读下面这些温度计的读数。（出示课件） 学生试读，师指导。
四、课堂练习 （出示课件）
五、小结
1、 通过这节课，你们知道了什么？
2、课后了解一下，人们为了观测到比较准确的温度，对观测温度的方法还做了哪些规定呢？
活动2【活动】板书设计
温度和温度计
构造：玻璃管、玻璃泡、刻度
读作：零摄氏度
写作：0℃
活动3【活动】教学后记
《温度和温度计》是教科版三年级《科学》下册第三单元第一课，我认真研读了教科书及教学用书，将本课的教学内容主要分成四个层次：一是比较水的冷与热；二是观察温度计，认识其结构；三是摄氏温度的读和写；四是读出温度计指示的温度。 教学中，我先通过同学们的感觉来比较三杯冷热不同的水（其中1号杯装热水，2号杯装温水， 3号杯凉水，要求是让浸在热水杯中的手指和浸在温水杯中的手指同时浸入3号凉水杯中，叫学生说出两只手对凉水的感受），引出如何准确测量物体温度的问题，在这一过程中，学生的积极性都很高，都想上去试试。接着引出温度计的教学，我先让学生观察温度计，观察前课件出示观察要求，每组学生让他们进行仔细的观察，然后进行汇报、交流，总结出温度计的结构，对刻度的由来、刻度线的几种类型都进行了分析，学生学得较为轻松。利用课件形式教学摄氏温度的读写时，我先教学25摄氏度、零下8摄氏度的读法和写法，并提醒：零下的温度越往下数字越大，但温度越低。同时结合课件来认读，比较形象和直观，学生掌握得较好。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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