第3课时 Grammar Unit 10 I've had this bike for three years【新课标科学素养教学评一体化单元整体教学设计】新目标八下

初中英语教学设计
课 题 Unit 10 I have had this bike for three years. Grammar 主备教师
年级 八年级 授课教师 课 型 语法课
课时主题 本单元隶属于“人与自我”主题下丰富充实、积极向上的生活和“人与社会。主题下”社会服务与人际沟通子主题群。同时结合本课时教学内容，本课子主题为：个人物品与时间的纽带：使学生能够使用 "for" 和 "since" 来表达个人物品或经历的持续时间。在 "人与自我" 的范畴下，强调个人物品与时间的联系，反映个人的生活方式和价值观。时间感知与生活经历：引导学生通过描述个人经历的时间长度来加深对时间感知的理解，并分享个人故事。在 "人与自我" 的范畴下，探讨时间对个人生活经历的影响，促进学生对自我认知和情感表达的深入。
语篇研读 What：Grammar Focus: 学生将学习现在完成时态的用法，特别是如何使用for和since来描述一段时间的持续。4a-4b: 练习部分，学生通过填空练习来应用现在完成时态。4c: 对话练习，学生在模拟对话中使用现在完成时态来谈论个人经历。Why： 学生掌握在不同情境下准确使用现在完成时态的能力，这有助于提高他们的语言运用能力。通过讨论个人物品和经历，学生可以更好地理解不同文化背景下人们对物品的情感价值。How： 语言特点:重点介绍和练习现在完成时态，特别是与时间段的关联（使用for和since）。强调句型的变化和多样性，如肯定句、否定句和疑问句的构成。教授与个人物品和经历相关的词汇，以及如何描述拥有和使用这些物品的时间。结构特点:逻辑顺序: 教学内容按照逻辑顺序排列，从语法点的介绍到逐步深入的练习。层次分明: 练习活动从简单到复杂，逐步提升学生的语言运用能力。互动性: 设计的活动鼓励学生之间的互动，如对话练习和小组讨论。
教学目标 通过本课的学习，学生能够理解并掌握现在完成时态的用法，尤其是描述拥有物品的持续时间（学习理解）。在听力练习中准确识别并使用现在完成时态来表达听到的信息（应用实践）。在口语和书面表达中正确运用现在完成时态，描述个人经历和物品（应用实践）。在互动和合作活动中灵活运用现在完成时态，提高语言运用的自然性和流畅性（迁移创新）。
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
理解并掌握现在完成时态的用法，尤其是描述拥有物品的持续时间（学习理解）。 教学活动一：导入与发现（Introduction and Discovery）教师活动: 展示个人收藏的物品或照片，并用现在完成时态分享拥有它们的时间，例如："I've had this camera for ten years, and it's captured many special moments." 提出开放式问题，鼓励学生思考并分享自己的物品，如："Who can share an item they've had for a long time and why it's special to them "学生活动: 学生个别思考并分享自己长时间拥有的物品及其背后的故事。 小组内轮流展示并描述个人物品，使用现在完成时态。 教师细致观察学生分享时的语言表达和时态使用，提供即时反馈和鼓励。
设计意图:通过个人物品的分享，激发学生兴趣，引入现在完成时态概念，重点培养学生的感知与注意能力，以及获取与梳理信息的能力（感知与注意，获取与梳理）。
学生能够在听力练习中准确识别并使用现在完成时态来表达听到的信息（应用实践）。 教学活动二：听力理解与应用（Listening Comprehension and Application）教师活动: 播放含有现在完成时态的对话录音，内容涉及人物介绍他们长时间拥有的物品。 设计听力任务，如选择题或填空题，要求学生根据录音内容作答，并引导学生注意听力中的时态使用。学生活动: 学生全神贯注地听录音，记录关键信息，完成听力任务。 小组内讨论答案，共同探讨，准备集体分享。 教师细致检查学生听力任务的答案，评估学生对时态的理解和应用，提供针对性反馈。
设计意图：通过听力练习，加强学生对现在完成时态在实际语境中应用的理解，提高他们的语言解码能力，同时培养他们的批判性思维和合作学习能力（批判性思维，合作学习）。
在口语和书面表达中正确运用现在完成时态，描述个人经历和物品（应用实践）。 教学活动三：语法结构深化（Grammar Structure Consolidation）教师活动: 清晰展示现在完成时态的句子结构，提供生动示例并解释使用场景。 设计"Gap-Fill Challenge"，提供不完整的句子让学生填空，如："_ (She/has had/had) this dress since her birthday."学生活动: 学生独立完成填空练习，运用所学语法知识。 小组内讨论答案，相互提供反馈和解释，共同提高。 教师认真收集并评估学生作业，检查语法结构掌握，鼓励学生自我纠错和互评。
设计意图：通过填空游戏，巩固语法知识，提高语言准确性，同时培养学生的自主学习能力和互助合作精神（自主学习，合作学习）。
在互动和合作活动中灵活运用现在完成时态，提高语言运用的自然性和流畅性（迁移创新）。 教学活动四：口语交流与角色扮演（Oral Communication and Role-play）教师活动: 创设情境，如一个虚拟的"Yard Sale"，让学生在角色扮演中使用现在完成时态交流。 分配角色和任务，提供必要的对话示例和提示，如："In this yard sale, you are sellers trying to explain to customers how long you've had the items for and their significance."学生活动: 学生根据角色准备对话，练习使用现在完成时态描述物品的历史和情感价值。 进行角色扮演，使用现在完成时态与其他学生互动，如买卖物品或分享物品背后的故事。 教师细致观察角色扮演中的语言表达和时态使用，提供反馈，评估学生口语交流能力。
设计意图：通过模拟真实生活场景，让学生在轻松的环境中练习语言，同时培养他们的社交技能和团队合作能力，重点提升口语表达和语言运用能力（口语表达，语言运用）。
作业：Exercises in guide books.Write a story to your partner.
板书设计： Unit 10 I have had this bike for three years. Grammar现在完成时态结构："I have had..."时间表达：for + 持续时间，since + 起始点
教学反思：
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